1.标准的策略与方法概述.doc

课程标准分解的策略与方法 背景：从整体质量管理（TQM）理念说起。 课程标准的特征 - 基于课程标准的教学。 基于课标设计教学：基本问题与具体技术 问题一：作为参与课程学习的结果，我们希望学生知道、能做和存有什么？ 分解课程标准，界定学习目标。实践是怎样的？具体怎么做？ 问题二：当学生已经成功的时候，我们怎样才能知道？ 开发评价：命题技术，表现性评价技术。 问题三：我们怎样才可能用最具挑战性的方法得到期望的结果？ 选择与组织学习经验。 案例：说明细胞的分化 内容主题：4.2 细胞的分化[浙科版必修1《分子与细胞》]。 《课程标准》:说明细胞的分化。 《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义。 如何转化成课堂层面的学习目标？ 例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义。 ？（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系。 （2）培养学生分析比较的能力。 （3）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 （4）使学生体会生命的运动性、生命进程受内外因影响等哲学思想。 （5）激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。 由案例引发的思考：怎样分解课程标准？ 分解课程标准：策略和方法 学段目标内容标准（是怎样的？） – 分解 – 课堂层面学习目标（是怎样的？） 两者有怎样的关系？有何策略和方法？ 一、课堂层面的学习目标是怎样的？ 内涵、构成要素、表述。 1.课堂层面学习目标的内涵 两个话