传记阅读实例实说解析.ppt

即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一曰 不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责， 五曰不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜,煮 海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日 有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所 谓发明，未必是发明。 ⑧以学术“新”、“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新 文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独立、 自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相似 之处吧。 (根据刘作忠《国学大师黄侃的妙文趣事》改写) 按照第⑦段中的黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当 采取怎样的治学态度，应当作出怎样的贡献？(用自己的话回 答)(5 分) 【考生误答】①中国学问的特点：如仰山铸铜，煮海为盐， 终无止境。②治学态度：谨严，虔敬，日日有所知，日日有所 不知。③贡献：像黄侃那样弘扬学术独立和自由的精神。 【误答诊断】该答案最多只能得 1 分，答题最大的失误 在于匆忙作答，没有认真仔细地审读题目。实际上题干中“用 自己的话回答”这一要求，限制了答题的方法(要分析概括黄侃 的相关说法的含义，然后转换成自己的语言答题)；同时，题 干中还提示“按照第⑦段中的黄侃的说法”这句话一则告诉考生 答题的区域(在第⑦段，并且是黄侃说过的话)，二则暗示考生 答案的本质( 正确的答案应该是分析概括黄侃话语中表达出的 观点)。 【增分提示】主观题答题应高度重视题干中信息的作用， 题干往往具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗 示答题方法；暗示答案本质。因此要养成仔细审题的习惯， 锻炼解读题干的能力。学会从题干中明确限制，寻求启示， 寻求解题的突破口，力求做到选准题眼(答题重点)，选准角 度(以谁为陈述主体)，选全要点(要答几个方面)，选好恰当 的句式(要与设问的句式一致)。 又如题目问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的 旅行？”可作如下审读：①题眼(答题重点)是：短暂而愉快； ②要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点；③设问 的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；④句式应为： 用两个句子，且构成并列关系。 【正确答案】①中国学问的特点：博大精深、包罗万象、 难以穷尽。②治学态度：严谨、认真、求实，坚持不懈，不 欺世盗名，有敬畏之心。③贡献：治学要实事求是，要对后 世负责。 案例二 不会转换信息 【试题】(阅读材料节选自高考模拟题) 无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家，对 传统教育都是采取科学分析的态度，不搞虚无主义。比如，他们 批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法，却十分强调通过反复诵 读来体会范文的意味、情趣和文气；他们反对旧式文人热衷于代 圣人立言的八股滥调，却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章 做到自然圆和，严谨得体；他们鄙弃旧式教育把语言表现力说得 玄妙神秘，不可捉摸，却严格要求教师对青少年进行语感训练， 如此等等。 文中作者认为传统教育有哪些错误的主张？(5 分) 【考生误答】①批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法； ②反对写八股文(或写代圣人立言的八股滥调)；③鄙弃旧式 教育把语言表现力说得玄妙神秘，不可捉摸。 【误答诊断】该答案 0 分，原因在于题目中设定了答题 角度——“传统教育有哪些主张”，而文本答题区域中的相关 信息是从“三位语文教育大家”的角度阐释的，考生一则疏于 审题，二则不知道简单地转换信息，只知一味照抄文本内容 作为答案。 【增分提示】①看清题目中的相关答题要求，明确答题角 度；②不要草率地将从文本中提取出来的答题信息作为正式答 案，因为实用文的答题虽然需要立足文本寻找答题信息，但一 般都不能直接照抄原文句(段)作为答案，必须对文本相关信息 进行适当的提炼概括，或者进行恰当的转换，才能使自己的答 案符合题目中设问的角度。 【正确答案】①逐字逐句地教学；②热衷于写代圣人立言 的八股滥调；③把语言表现力说得玄妙神秘，不可捉摸。 中学语文在线－免费资源站： 中学语文在线－免费资源站： 传记阅读 传记的文体特征表现为：真实性——实事求是；文学性—— 倾注爱憎情感，选择、剪辑材料，加以细节创造；选材特点—— 典型性、概括性。 传记考查的主要方向包括：分析文中最能表达作者写作意 图即文章主旨的词句；概括传主的事迹和精神品质；通过分析 作品的选材、表现手法、修辞手法、语言特色等艺术形式，明 确作者的写作意图；分析评价文本中的某些特色；评价作者所 持的观点和思想倾向；探讨文本反映的人生价值、时代精神、