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五彩池图片 教师解说 学习导游词 朗读导游词 了解五彩池信息 配乐朗读 重点研读 为五彩池写广告词 播放音乐《神奇的九寨》 针对课文特点，我依据学生、学校实际，利用网络平台制作了相应的网络课件进行教学。本课的课件有四部分组成:一是支持材料，有关五彩池的文字介绍。因为我校学生来自外出打工人员家庭，各方面的条件都极差，全校学生中仅有一台电脑还上不起网，因此学生学课前、课后需要的资料几乎都靠老师提供；二是测试区，设计了学生阅读实践作业，“测试区”是对学生学习情况的反馈。三是“知识库”，收集了五彩池的图片，为教师进行有效教学提供支持；四是《神奇的九寨沟》歌词、音乐及演唱，是为学生创设轻松、和谐的学习环境。 一、教学目标设计：1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。课前准备：多媒体课件、小黑板二、教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计（一）谈话激趣，导入课题教师导语：在老师心里深藏着一个神奇的地方，这个地方人称“人间天堂”（板书课题）（大屏幕播放五彩池彩图数张。）今天老师终于有机会跟大家一起分享写五彩池的作品了，所以格外激动。课前老师收集一些有关五彩池的文字、图片资料现在让我们一起来分享。（播放课件，老师解说）课前我请大家认真阅读课文，选一段自己喜欢的文字，当一回导游，学写一段导游词。早晨一到校就有三位同学把“导游词”送给老师了，他们是张东源、蒋天豪、李璐。老师很快将他们的导游词进行了修改，现在允许我和他们精彩登场。（2分钟） （二）导游词引路，感知课文内容。（3分钟）1.和学生朗读导游词，学生倾听，捕捉信息。2.学生自由轻声朗读课文对照课文，收集从“听”到“读”了解到的有关五彩池的信息。3.学生说，老师用板书关键词，板书同学们听到的信息 （1）四川松潘的藏龙山。（位置）（2）神奇，被称为“人间瑶池”“人间天堂（特点：神奇、美丽)（3）无数个水池组成。（特点：水池多）（4）有大有小，水有深有浅。（特点：有大有小，有深有浅）（5）池水呈现出不同颜色的原因。（色彩成因）5.小结；对学生的听讲给以肯定。（如：对学生集中精力听，带着问题听讲方法进行肯定。）（三）正确、流利、有表情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。（7分钟）1.听了导游词，大家我们一定发现导游词的内容来自课文，赶快走近作者，从课文中更多，更深刻的了解五彩池吧！（1）自由小声朗读，在不明白的地方做上记号。（2）指名特别学生朗读文中的词语，评一评有哪些进步。（记录在“进步档案”里）（3）个人、小组、集体分自然段配乐正确、流利、有表情朗读。表达自己的真情实感。（4）小结：（对学生读的情况进行客观评价） （四）细读课文，突破难点。（8分钟）1.谈话引导：刚才从同学的的朗读中，看的出你们也为五彩池的神奇而动心。接下来我们从重点段入手，用细读的方式学习，解决以下几个重要的问题。（1）作者是怎样写五彩池的?（从哪个方面描写五彩池的）？ 板书并口述：从“位置”、“数量”、“大小”、“深浅”、色彩成因”5个方面描写五彩池的。（2）明明是清水，为什么在水池里会显出不同颜色来呢？水池里显出的不同颜色是水池边上的什么东西起的作用？石笋周围凝结的透明石粉相当于什么？边朗读文本边用多棱镜进行演示） （五）研读课文，从精彩处入手，领会写景作文的写作特点（6分种）。过渡：学语文最终的目的就是运用语言文字，表达心意，抒发情怀。这个单元的训练项目是：“从不同方面描写景物”。怎样把景物写具体呢？让我们选一个写得精彩的片段，具体分析本课的写作特点（艺术特色）。一起看2自然段，这段写了五彩池的数量、大小、深浅。是怎么写具体的呢？板书：（1）说明方法的运用点拨：请一名学生先有表情的朗读2自然段，读后一起分析。师问：写水池的大小，深浅用了什么说明方法？生说：用数字说明的方法（如：一亩、一丈） 另一生说：用打比方的说明方法。（菜碟、小拇指）用数字说明和打比方的说明方法来描写景物有什么好处呢？（使表达的意思更具体、生动、形象。）板书：恰当使用说明方法：具体、生动、形象（2）修辞的运用师问：作者描写池边上金黄色的石粉形状时有什么技巧？生：运用了比喻的修辞手法再问：用哪些食物比喻石粉形状的呢？有什么好处？用葫芦、镰刀、盘子、莲花比喻池边的石粉，既形象、生动又具体。（3自然段让学生采用学习2自然段的方法自学，以巩固学习方法。思考方式“温馨提示