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利用所学知识解决生活中的问题 【课程目标】 一、知识与技能 1．复习与运用CO32－、OH－、Cl－ 等离子的检验方法，区分生活中常见的物质。 2．药品的取用等基本实验操作以及物质的检验。 二、过程与方法 1．初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。 2．初步学习科学探究的一般方法与步骤，初步学会科学探究的思考方法。 三、情感态度与价值观 通过对……，培养富于思考、勇于探索的科学精神，学习团结协作的研究方法，体会化学在生产生活中的重要作用。 【任务分析】 一、起点能力 1．学生已经掌握单质、氧化物、酸、碱、盐的一些重要的性质。 2．学生已经学过CO32－、OH－、Cl－等离子的检验方法。 3．学生对生活中的化学物质已经有一定的了解。 二、课程子目标 1．针对所给问题，结合所学知识，设计探究的实验方案。 2．能与同学合作用实验论证自己的方案。 3．能对后继问题作更深入的探讨。 三、教学重点：如何把所学知识用于……。 四、教学难点：探究方案的设计、实施与评价。 五、课型：实验探究课 六、时间安排：1课时 【教学过程】 教师行为 学生行为 [引言] 本课将利用已经掌握的有关单质、氧化物、酸、碱、盐的知识，用实验探究的方法来解决实际生活中可能出现的几个问题。先请大家观看下列三个情景，然后进行讨论。 [情景一] 三个中学生路过某拆迁工地，从地上捡起一块“老石灰”，产生疑问：陈年石灰的主要成分还是原来的熟石灰吗？ [问题一] 这块石灰的主要成分还是熟石灰吗？如果不是熟石灰，那它是什么物质呢？它里面还有没有熟石灰呢？ [情景二] 某男孩在厨房里学烧菜，要放盐，可是厨房里有两种白色的固体：纯碱和食盐，怎样才能鉴别出哪个是食盐，哪个是纯碱呢？ [问题二] 食盐的主要成分是什么？碱面呢？你们能把它们区分开来吗？ [情景三] 路人在一小贩的兜售下，购买了一只“金戒指”。 [问题三] 它真是24 K纯金的吗？ 倾听。 观看与思考。 ［实验建议］ 1．可以按照自己的兴趣自由选择所研究的课题（至少一个）。 2．以2人自然小组协作实验、讨论并填写研究报告。请先进行猜想，再设计实验方案，最后进行实验论证，并请保留实验结果。 3．如所需药品或仪器缺乏，可以先提供猜想和方案，实验论证可课后进行。 [实验探究] 注意并阅读，然后选择课题，积极进行思考、大胆猜测，并精心设计实验进行验证，认真填写研究报告。 ［讨论要求］ 1．发言时请根据自己实验的现象和实验记录，完成猜想、步骤、现象、结论的整个过程，并注意展示自己的实验结果。 2．认真倾听其他同学的发言，如有不同解决方案或对其他同学的发言有不同看法，可及时提出。 [交流讨论] 问题一可能出现的方案： 1．在上述液体中加入酚酞变红（或石蕊或pH试纸。）证明有氢氧化钙。也可以和硫酸铜、氯化铁、硝酸镁等反应。 2．加稀盐酸。或加热冷却后，再溶于水，放热，再加酚酞变色证明有碳酸钙。 问题二可能出现的方案： 1．观察形状。 2．尝味道。 3．指示剂或pH试纸：最常用最简单的用于区分物质酸碱性的化学方法。 4．加稀盐酸、稀硫酸等酸。可是厨房里没有稀盐酸，你怎么办呢？ 5．加入氢氧化钙或含钙离子的可溶性盐等。 6．加入氢氧化钡或含钡离子的可溶性盐等。 7、硝酸银与稀硝酸。 可能方案 硬度：（软金硬铜）为什么会想到这个方法的呢？ 密度：（提供了天平和量筒）。 导电性：要用灵敏的电流计。 加热：真金不怕火炼。 加盐酸：金属活动性的应用。 加硝酸银。 [教师小结]：在解决以上问题的过程中，用到了哪些知识？是在哪个问题中用到的？ ［讨论交流］ ［探究新问题］ 化学知识还能帮助我们解决很多问题。请大家再来看一段录象，再思考几个问题。 ［播放］ 污染的河水。 ［问题］ 如果该河水中含有……请你想办法： （1）把它转化成可用于浇花、刷地的水。 （2）把上述水变成可以饮用的水。 转化成软水并同时除去硫酸根离子吗？ 观看、思考与讨论。 教学札记 【课外作业】 1．完成实验报告 2．完成 该问题的出示与展开要根据学生的…… 3