李玮玮莘县教育研课题申报表.docVIP

编号 NO. 莘县教育科研课题 申 　报　 表 课 　 题 　名 称 　　　　　　　　　　　　　 负 责　 人 　　　　　　 　　　　　 责 人 所 在 单 位 　　　　　　　 　　　　 报 　日 　 期 　　　　　　　 　　　　 填　报　须　知 课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 每个课题限报1名负责人。 研究计划和阶段成果应尽量明确具体。 《申请表》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，并加盖公章后上报。 《申报表》所规定的有关栏目均须由课题主持人用钢笔填写或微机打印，按一式二份报送莘县教科所。 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 李玮玮 性 别 女 行政职务 民 族 汉族 专业技术职务 中学一级教师 出生年月 1978年05月 研究专长 联系电话 最后学历 本科 最后学位 毕业学校 第一学历：于 1998 年毕业于 莘县师范 校（院）学制 3 年 第二学历：于 2005 年毕业于 曲阜师范 校（院）学制 4年 工作单位 课题组主要成员（不含主持人） 姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题分工 刁殿民 中学二级教师 燕店中学 课题组织 吕淑先 中学一级教师 燕店中学 课题实施 预期的主要成果 A．专著 B.论文 C.研究报告　D.工具书　　E.其它 经费来源及数额 预计完成时间 二、课题论证 （1）本课题研究的目的意义 “生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。 “语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：（一）教学目标的生活化，即教学目标不仅是知识技能，更重要地培养学生学习的愿望能力，和适应未来生活的基本素质。（二）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。（三）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化的学生主体，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，而且语文素养得到主动发展。 （一）教师方面 让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率；并要在解放教师教学思想，改变教学理念，提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把语文学习和生活实践紧密的结合起来，让学生在广泛的生活实践与阅读精品中吸取生活素材，增加生活积累，提高语文的实践能力、审美情趣和创造思维。 （二）学生方面 通过课题的研究和实施使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来；扩大学生的阅读范围，拓展学生的知识面；突出学生的学习主体性，激发学生的学习热情；丰富学生的学习生活，提高学生的实践能力和学习语文的综合能力，让语文真正发挥其应有的功效。 （三）构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语文教学体系。 （2）本课题研究的主要内容 （一）以课堂教学为主阵地，全面实施语文课堂生活化教学研究 研究改进课堂教学，压缩语文课文的教学时数，提高教学效率；在短时、高效的课堂教学中，加强学生的语文素养：突出自学能力的培养；突出阅读能力和习惯的培养；突出写作表达能力的训练和培养；突出口头表达能力的训练和培养；突出思维能力的训练和培养；突出情感的熏陶与感染。 （二）构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语文教学体系，实施“中学语文生活化教学” 在语文教学中实施素质，应该强化语文课外阅读和其他课外活动，沟通语文教学同其他各科教学，语文教育和学校其他各项教育活动的联系，创设良好的语文环境，构建一个开放性的语文教学新体系。 １、学生生活积累研究。研究如何指导学生加大课外阅读量和写作量，提高学生语文整体素质。学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的体验，并将生活的“活水”引入语文教学。同时要让学生走出狭窄的课堂天地，融入广阔的社会大课堂中去吸收养料，培养学生自己吸收文化并能灵活运用的能力。 2、学生生活实践研究。研究如何通过建立课外活动基地和开展丰富多彩的课外活动，积极引导学生观察生活，使他们懂得“到处都可以学习语文”的道理。最终走出狭窄的课堂，走向大自然，走向社会，走向世界。在深入生活、吸收生活的基础上，学会创造生活。这个创造性一方面要在学生的写作方面反映出来，所有的习作是内