演绎与化归.pptVIP

化归方法在教学中的应用 （1）利用化归方法学习新知识　　数学中许多概念的形成过程或数学的定义，就是渗透着化归的思想方法。比如，有理数的定义（引进）是建立在整数（或自然数）的基础上的，有理数运算法则和大小比较的确定，其基本思想是将其化归为整数（自然数）的运算和大小比较，它是借助绝对值来实现有理数向正数转化的。同样，实数的引进以及运算法则和大小比较的确定，又是建立在有理数运算和大小比较的基础上的，它是借助极限来实现这种转化的。又如，在掌握了三角形内角和的计算之后，要计算多边形的内角和，我们可将这个多边形分割成若干个三角形，这样就把所求的多边形内角和的问题化归为计算三角形内角和的问题。 化归方法在教学中的应用 （2）利用化归方法指导解题　　化归方法主要是作为一种解决问题（而不是发现问题）的方法。化归在解题过程中应遵循的三个原则，在解题中具有思维导向的功能。解题过程是培养学生化归思想方法的一个方面，教学中既要教会学生一些常用的化归方法，更要使学生掌握蕴含于具体方法中的化归策略思想，把待解决的问题置于动态之中，以变化、发展、联系的观点去观察、分析问题，着意对问题进行转化，使它归结为易于解决的问题。 化归方法在教学中的应用 （3）利用化归原则理清知识结构　　运用化归思想方法可将零星纷乱的知识编织成一张有序的主次分明的知识网络，做到易懂、易记、易用。 化归的一般模式 从上面几个例