人教课标版语文年级下第六单元 《醉翁亭记》教案.docVIP

醉翁亭记 预习提示 本文选自《________》，作者______，______朝______家______家。 2、下列加粗字注音不完全正确的一项是（ ）Ａ、琅琊（yá） 饮少辄醉（zhé）Ｂ、林霏开（fēi） 云归而岩穴暝（míng）Ｃ、山肴野蔌（yáo） 晦明变化者（huì）Ｄ、树林阴翳（yì） 水声潺潺（chá）3、下列加粗词在句中的含义解释有误的一项是（ ）Ａ、行者休于树。（出家而未经剃度的佛教徒）Ｂ、野芳发而幽香。（香花）Ｃ、蔚然而深秀者。（茂盛的样子）Ｄ、醉翁之意不在酒。（情趣）4、按要求默写课文原句或原词：⑴_____________，在乎山水之间也。_____________。_____________。_____________。_____________。_____________。Ａ、管夷吾举于士。 Ｂ、多会于此。Ｃ、行者休于树。 Ｄ、达于汉阴。6、指出翻译正确的一项是（）有亭翼然临于泉上。Ａ、有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，面对着泉水上边。Ｂ、有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，面临着泉水上边。Ｃ、有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，高踞在泉水上边。Ｄ、有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。7、本文写景的主要作用是（）Ａ、表现作者与民同乐的思想感情。Ｂ、表现琅琊山的胜景。Ｃ、寄托作者被贬后的抑郁心情。Ｄ、为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”作铺垫，表现作者山水之乐。8、下列句子中加粗字用法不同的一项是（ ）Ａ、酿泉为酒，泉香而酒洌。Ｂ、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。Ｃ、环滁皆山也。Ｄ、箕畚运于渤海之尾。9、下面加粗的“而”字表修饰的一项是（ ）Ａ、望之蔚然而深秀者，琅玡也。Ｂ、山水之乐，得之心而寓之酒也。Ｃ、禽鸟知山林之乐而不知人之乐。Ｄ、杂然而前陈者，太守宴也。10、你认为“太守醉”的“醉”字有哪些丰富的内涵？_________________________________________________________ 学习目标： 1、理解本文写景抒情的特点。 2、理解本文景物描写的方式和作用。 3、积累文言词汇。 4、学会翻译文言文。5、理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。学习重、难点：重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 理解本文景物描写的方式和作用.难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。 教学安排： 2课时【教学构想：】 1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3、理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收；字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字优美，琅琅上口，悦耳怡人。 贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。 教学过程 第一课时? 一、导人新课：师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年”。生：滕子京谪守巴陵郡。师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?生：参与了范仲淹的政治改革。师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了