八年级下册《短两篇》导学案.docVIP

【学习目标】 1．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“ 姮娥奔月”在文中的含义。 2．理解作者对人生的理想与追求。 体会文中蕴含着的深刻的哲理。理解理解《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者醉翁之意不在，反弹琵琶，借飞蛾夸父嫦娥这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 【课堂导学】 第 一 课 时 自主学习 1.查阅工具书，给下面括号前的字注音。 ??旸（ ??）?谷 ??浸（? ??）润??? 皓（ ?? ??）月? ?露（ ）台?? ?瞬（ ????）间?? ?姮（ ????）娥 瞬（ ????）间 一撮（ ）灰 奔（ ）月 2.解释下列词语： 轰轰烈烈： 皓月： 禁锢： 倘使： 飞蛾扑火： 3.诵读课文，整体感知： （1）《日》、《月》这两篇短文中“日”、“月”的主要特征是什么？ （2）面对日和月，作者分别联想到了什么？ 合作探究 一 合作探究---《日》 1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 2. 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 3.文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 第 二 课 时 二 合作探究---《月》 1.月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 2.“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？ 3.本散文诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？ 4.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 课堂小结 《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者 的青春气息。 《日》表现作者 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对 的追求。 《月》则表现作者 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 这两篇短文都表现了作者 。 修改标注 【巩固拓展】 （1）给下列句中加粗字注上拼音，或按拼音写出汉字。 ①他追赶日影，渴死在旸（ ）谷。 ②让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮（ ）灰。 ③每次对着长空的一轮hào（ ）月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ ④但是为什么还有héng　é（ ）奔月的传说呢？ （2）找出下列句中的错别字并改正。 ①为着追求光和热，将身子仆向灯火，终于死在灯下，或者侵在油中，飞蛾是直得赞美的。 错字：____________ 改正：____________ ②但寒冷的、寂莫的生，却不如轰轰烈烈的死。 错字：____________ 改正：____________ ③园月有如一面明镜，高悬在篮空。 错字：____________ 改正：____________