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六年级语文22进家来的松鼠
主备教师 张华 使用教师 授课时间 课 题 22跑进家来的松鼠
设计思路
教 学 学 习 目 标 个 人 备 课 修改完善 1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备 、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、”等词语。
、利用合作、探究的方式深入阅读课文,体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
重 点 难 点
分 析 理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
自主阅读课文,小组合作交流 一、猜谜语,揭课题。
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语,看谁能猜出来:“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(生答:是松鼠)
2.对,是松鼠,同学们的反应真快。 你们觉得松鼠怎样?
3、板书课题,齐读课题。
师:松鼠还会跑进家来呢。(板书课题:跑进家来的松鼠)今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》,请齐读课题。(待生读后)这是一篇略读课(板书*)。
二、读提示,明要求
师:请打开书本118页,自读课题前的连接语,划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)
三、初读感知,明大意
1、自由朗读全文,遇到不懂的字词请教旁边的同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。
2、四人小组交流。
3、小组汇报。(一人板书,其他讲述)
4、评价小标题。
5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。
四、细读体会,悟深情
1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人喜爱这只松鼠吧?
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会。
3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。
(在学生的回答中,随机出示句子,并引导学生对课文进行美读)
(1)“它整天满屋乱跑……一样东西。”
[ 这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。]
读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?
(2)有时,松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢?”
[“跳、蹭、咬”几个动词,显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]
读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?
谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?
(3)“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”
[话中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。]
(爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?)
读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读??(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)
(4)“有一天,它干脆……空落落的。”
[松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]
何谓“空落落”?
[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀!]
读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?
(5)爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。(示插图)
[松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾在各个角落,可见松鼠早已把我家当成自己的家了,也说明我们已经和松鼠友好相处了。]
(6)它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
[从“经常”一词,松鼠敢向我们这些孩子要糖吃,是经常性,不止一次了,说明松鼠把我们当朋友了,它和我们打成一片了。]
五、总结写法,得之所以“言”。
1、师:纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?
2、在学生的回答中随机点拨,总结写法。
(1)选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;
(2) 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱;
(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
通过爸爸的话和作者的议论,从侧面反映一家人对松鼠的喜爱,还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱,动作灵活等特点。)
师小结:本文的学习方法是值得我们借鉴的。
六、拓展延伸:
1.根据课前收集的资料谈谈你
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