国韵作文五上第一课.docVIP

课 题 国韵作文五上 第十一课 有话慢慢说 学习目标 1、能够灵活运用各种描写使用“有话慢慢说”进行表达，在文章中大量出现细节，把文章表达具体。 教学重点 作文中出现细节的数量，增强运用细节进行描写事件的意识。 教学难点 提升细节描写的质量，把细节描写运用的的更加恰当、自如、灵活、准确。 教学模式 先预设，后生成。 教具： PPT 组织教学： 时间 期望效果 1、课前国学诵读，上课解析国韵丛书18册《道德经》第21、22章。 10分 汲取思想 2、素材积累： a、百字新事（以生活中的实际发生在身边的、生活中的事情为主。） b、社会热点 10分 积累素材 开拓视野 教学步骤 及 操作方法 时间 期望效果 导入： 同学们，经过了前面接近十次课的练习，同学们已经学会并且掌握了抓素材的方法，通过大家讲的百字新事和社会热点，老师很为大家的提高而欣慰！ 可是同学们，你们发现没有，大家作文都有了素材，可是还有一部分同学的作文差强人意。那是因为，有了素材不等于就会用好素材。不过，我们已经为写好作文打好了基础，今天，老师打算教会大家如何用好素材，这个方法叫做——有话慢慢说。不仅有素材，还会用素材，用好素材。 2分 1分 2分 3分 5分 20分 10分 10分 40分 5分 了解本堂课的在级别中的层次，确定下阶段的提高目标。 反面感知 知道什么是“有话慢慢说” 回顾细节描写 感知有话慢慢说给素材带来的具体、生动性。 通过提问强化使用细节叙事的意识。 同上 同上 同上 使用“有话慢慢说”进行表达，在文章中大量出现细节，把文章表达具体。 丰富思想内核。 基础目标：解决学生基本的写作问题 中等目标：结合本节课的素材，力争把最近积累到得新鲜素材应用到这篇习作中去，教师有意识地引导“学以致用” 一、教师先举几个没有任何细节的干巴巴的句子，让学生体会没有细节的素材不仅不生动不具体，而且很概括地把一件事情讲完，这样讲故事只能了解大概并不能形成一篇完整的文章。 如： 我上课时做小动作，被老师发现，狠狠地批评了我一顿，还被要求叫家长，我很害怕。 （例子教师可自行准备。） 二、教师讲解什么是“有话慢慢说”。 操作： 有话慢慢说，并不是把语速放慢（教师故意把语速放慢，让大家赶到这种理解的可笑与滑稽），而是按照事情的发展，一个环节一个环节的加上各种描写，生动具体的描述一件事情。 教师带领学生分析刚才的例子中是不是，一个环节，一个环节，同时加上了很多细节的描写来记叙的。 3、教师引导学生回顾在学校学过的描写方法，并将其依次列在黑板上，分别举例子加深学生对这些细节的理解。告诉学生“有话慢慢说” 就是在表达时使用在学校里学过的各种细节描写。 板书：语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 肖像描写 环境描写 场面描写 教师再把刚才讲过的没有细节的句子加上各种描写，细致具 体的讲一遍。 操作要点： a、讲一个环节，就停下来问问学生刚才老师讲的内容都用了哪些描写。加深学生对老师讲解的素材细节的敏感度。 b、教师要用自己的话熟练地以口头作文的形式并加上人物的动作等，绘声绘色地讲述准备的故事，这样方便学生理解。 例如： 上个星期六的下午，太阳悬着火球，天空云彩好似被太阳烧化了，消失得无影无踪也被晒得滚烫滚烫 教学 反思 strict implementation of the principle of double handling. Through the Government housing, land division system inquiry real estate mortgage registration, can be handled by an account executive. CDs, bonds, bank acceptance bills and other valued document pledges, pledge of movable property as we