《硫酸的制备和性》教学设计.docVIP

《硫酸的制备和性质》教学设计 省宜兴一中 韩艳红 一、教材分析 1．教材的地位和作用 《硫酸的制备和性质》是苏教版《化学（必修）1》专题4第一单元《含硫化合物的性质和应用》中的第二节内容，是继《二氧化硫性质和作用》之后的一节重要内容，同时也是引入《硫和含硫化合物的相互转化》的重要环节。本课内容对学生来说既熟悉也陌生，硫酸在工业中的应用学生在生活中就有所耳闻，但真正的生产环节，学生不是很了解；浓稀硫酸的性质在初中就有所接触，但进行深入探究，学生还没有做过。所以在本课的学习中，学生既能联系旧知识和生活实际来学习硫酸的制备和性质，又能进一步运用探究性学习的方法，探究浓稀硫酸的性质区别，构建硫和含硫化合相互转化的知识体系。所以说，本课是一节将学科知识和生产实际相结合的重要内容，是一节运用探究方法探讨物质性质的重要内容。 2．教学目标 知识与技能 ①知道工业上生产硫酸的基本原理 ②掌握浓硫酸的特性。 过程与方法 ①理解学科知识与生活实际的联系 ②培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力 ③培养学生运用理论知识解释问题的能力。 情感态度和价值观 充分重视学生的实践活动，提高学生对知识的应用能力和意识，以求达到学生能用有关知识初步解决或结实对化学有关的实际问题的目的；同时对学生形成未来发展的相关基础知识，掌握基本的科学方法，初步树立科学的观点和精神。 3．教学重点、难点 重点：硫酸的工业生产；浓硫酸的特性。 难点：浓硫酸的强氧化性。 二、教法分析 教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的知识水平，我决定采取以下方法： ?1．情境激学法，创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 ?2．实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，掌握浓硫酸的化学性质。 3．多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段（如教学录像、计算机等）丰富教学内容。 ?4．探究讨论法：通过学生的探究和讨论，准确掌握浓硫酸的强氧化性。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 [引入]上节课我们认识了酸雨，酸雨的主要成分是硫酸，酸雨给我们的生活与环境带来了极大的危害，他是环境的杀手。但这个杀手也有他柔情的一面。下面我们来认识一下硫酸在我们生活中的作用。 [录象展示硫酸的重要作用] [老师]所以硫酸的产量来衡量一个国家的工业发达水平。 [过渡]今天我们就来认识一下硫酸的工业制备 [提问]接触法制备硫酸的工艺包含的三个步骤中所涉及到的化学反应是什么？ [实验探究，获得新知] 探究一：硫酸的物理性质 过程：引导学生观察浓硫酸，并提供有关浓硫酸物理性质的信息。让学生思考如何稀释浓硫酸。 [提问]你对硫酸的知识你了解多少呢？ [师]很好，在初中我们就知道稀硫酸是强酸H2SO4=2H++ SO42- 探究二：浓硫酸的吸水性 过程：学生动手用胆矾和浓硫酸做吸水性实验。通过学生观察实验现象，提出问题：蓝色的胆矾为什么变成白色粉末？说明浓硫酸有什么性质？可以应用在什么方面？通过思考、交流、讨论，学生掌握浓硫酸的吸水性以及可以用浓硫酸做干燥剂等知识。深入探讨浓硫酸的吸水作用是因为浓硫酸分子和水分子强烈结合，生成一系列的水合物，同时可以放出大量的热。通过实验提出疑问并深入进行理论分析，这样学生既能产生兴趣，有不会只停留在表面现象上，从而在根本上掌握浓硫酸的吸水性。 探究三：浓硫酸的脱水性 过程：学生动手分别在纸屑、棉花、木屑上滴几滴浓硫酸，观察现象。再用蔗糖和浓硫酸做脱水性实验。 [提出问题]为什么纸屑、棉花、木屑等有机物遇到浓硫酸会变黑？为什么蔗糖遇到浓硫酸会变黑，体积膨胀并有使品红褪色的气体产生？通过思考和讨论，学生掌握浓硫酸可以是有机物如蔗糖脱水“炭化”，并可以发生进一步的反应（如产生二氧化硫）。 探究四：浓硫酸的强氧化性 1、铜与浓硫酸的反应。 [提问]铜能与稀硫酸反应吗？为什么？铜能与浓硫酸反应吗？ [过程]让学生按照教材92页实验三组装实验装置，进行铜与浓硫酸的反应实验，并观察实验现象。然后向学生提问：铜与浓硫酸反应的条件是什么？根据反应现象可知反应后生成物是什么？并要求他们写出反应方程式，指出氧化剂、还原剂、转移电子数目。思考反应中浓硫酸表现出什么性质？ 2、铝、铁与浓硫酸作用 [过程]让学生将铝片和铁片投入到冷的浓硫酸中观察现象，再加热混合物观察现象。 [提问]为什么比铜活泼的铝和铁与浓硫酸作用没有明显现象？引导学生得出结论：因为浓硫酸具有氢氧化性，使某些金属如铝、铁等表面发生“钝化”，阻止反应进一步发生。而加热后铝、铁仍可以和浓硫酸反应。 结合以上两组实验，引