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信息技术基础教案（教育科学出版社）第三章 一、?????????? 教学目标： 要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。 ? 二、????????????? 课时安排： 1课时 ? 三、?????????? 教学重点： 让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程 ? ? 四、?????????? 教学难点： 理解计算机信息加工的三种形态的特征 ? 五、?????????? 教学方法： 讲授法 教学过程 导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。 ? 1、? 信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、为什么要进行信息加工？ ?①、避免真假混杂 ?②、有效地使用 ?③、具有更高的使用价值 ? 2、? ? 3、信息加工一般过程 六、???????????? ? 4、信息加工方式的变化 七、???????????? ? ?  人工加工方式的特点： ?所需工具较少、方法灵活、使用方便。 ?不足：繁琐、容易出错、费时 ? 计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。 ? 5、计算机信息加工一般过程 ①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序 ②信息录入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储 ? 6、计算机信息加工类型 ①基于程序设计的自动化信息加工 ② 基于信息技术工具的人性化信息加工 ③ 基于人工智能技术的智能化信息加工 总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识 教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。 ? ? ? ? ?  3.2信息的编程加工 一、教学目标 　　1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。 　　2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。 　　3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 ? 二、重点难点： 　　1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制； 　　2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 ? 三、教学方法：讲授法，演示法，实践法 　　 教学过程 一、创设情境： 　　教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？ 　　学生回答：需要相关软件。 　　再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 　　学生回答多半是没有。 　　引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 　　演示：100米决赛项目成绩排序程序 　　学生试用。 　　给出总任务：体验设计这个软件的过程。 　　提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 　　引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 ? 举一个简单的例子，说明算法： 1、????????????? 如何交换两变量a,b中的值 在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换 类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子 如a＝9，b＝2，步骤如下： （1）将a的值9赋给temp； （2）将b的值2赋给a； （3）将temp的值9赋给b； 二、问题解决： 　　演示：冒泡排序算法 　　介绍数组概念 　　小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。 　　小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程： 　　提问：计算机也会这样思考吗？ 　　如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 　　引出程序设计的一般步骤： 　　1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 　　2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 　　3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码 　　4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果 　　 　　学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。 　　 实践： 完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 　　 四、