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浅谈如何指导小学生修改作文 (800字) ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 浅谈如何指导小学生修改作文 当代著名教育家魏书生老师曾说：?教两班课，每班作文都收上来，就是两座大山。老师们说，愚公移山，还感动了上帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前的这两座山搬去又搬来，真不知何年何月是尽头。?作文批改是一个很头痛的问题，它困扰着语文教师们。 长期以来，很多情况都是学生作文教师批改，学生始终处于被动的客体地位上。这样就使学生认为，批改是教师的事，与自己无关。其结果是：学生写完作文后，把笔一丢，大功告成，让老师改去吧！教师精批细改了，学生并不完全理解教师的用意，即使学生能看懂教师的批改说明，未必就能转化为学生作文的能力，何况有相当一部分同学瞥一眼分数，就束之高阁，再也不过问了，这次作文出现的毛病，下次作文又重犯了，教师还得这样改。作文批改实属劳而无功。怎样减轻教师负担，提高学生作文能力呢？我认为，还得发动学生自己修改作文，和老师一起搬动作文修改这座大山。 一、 让学生认识修改作文的必要性 1、告诉学生，好文章是改出来的 玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动，自然更不例外。?文章不厌百回改?，好文章是改出来的。在作文课上，多为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事，用名人修改文章的实例教育学生。王安石的 ?春风又绿江南岸?里的?绿?字，贾岛 ?推敲?的由来……都是我国关于文章修改的的典型事例。?让学生明白：好文章是改出来的。激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。 2、告诉学生，修改文章是自己的事，是提高语文能力的必须 《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要?学习修改习作中有明显错误的词句?； 五六年级的学生，要?修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁?。 《标准》还说：?不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。?在四年级下册的作文要求里，就有5次让学生?写完后互相改一改?、?认真改一改?的字样. 二、 教给学生自主修改作文的方法 1、教给学生修改的基本任务 告诉学生，修改作文，包括以下几个方面 （1） 把文章改得切题 作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完