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浙教版三下数学教案集 (精选) ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 杭州江南实验学校（数学）学科教学计划 （ 2010 学年第 2 学期 ） 制定者： 三年级组 审核者： 周志东 日期： 2011 年 2 月 18 日 一、教材分析 本册教材知识点整理 ? 应用问题——旅游中的数学问题（第一单元） ? 空间与图形——篮球场上的数学问题（第二单元） ? 统计知识——周末活动中的数学（第三单元） ? 数的认识与运算——丰收的果园（第四单元） （一）“应用问题”教学 “解决应用性问题”是培养学生运用所学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。 基本观点： ? 一步应用问题中抓住基本的数量关系； ? 在两步应用问题中抓住数量关系的基本复合； ? 在多步应用问题中抓住复合关系的基本结构和基本变换； 在整个分析数量关系的应用问题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。 （二）空间与图形教学 ? 注重形数结合的思想 ? 突出空间观念的发展 ? 关注活动经验的积累 （三）统计知识 主要进行统计与综合应用的教学。围绕一次周末活动的策划与组织，经历统计的一般过程，初步学会整理数据、制作统计表和条形图的一般方法，尤其是能够通过对条形图的数学分析， 对具体事件作出说明与判断， 结合其他方面的知识经验给出对策与建议。在周末活动的具体实施过程中，学习设计活动方案，进一步体会两积之和结构，积累统筹与调整的经验，培养解决实际问题的能力。 （四）数的认识与运算教学 1．分数的认识教学 ? 整数、分数的意义与运算比较 ? 整数的单位唯一； ? 分数的单位不唯一； ? 分数单位的不唯一，是使得分数的意义与运算比整数要复杂的主要原因。 ? 分数单位在分数的意义和运算中有着十分特殊的地位。 2．小数的认识教学 ? 重视了生活经验的积累，初步认识小数。 ? 沟通分数与小数之间的关系，理解小数的意义。 ? 利用知识迁移，建立整数与小数的联系，扩展数位顺序表。