提高课堂教学的有性(一).docVIP

提高课堂教学的有效性（一） “课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是中小学教师不懈的追求。新课程开阔了教师的视野，转变了教师的观念，但还是不可能预防或杜绝教学问题的产生。尽管出现问题是必然的和正常的，但解决问题更是必须的和紧迫的。做好课堂教学刻不容缓。因为课堂教学是学校提高教学质量的主阵地；教师成长和专业发展的重要舞台；影响着学生今天的成长和明天的可持续发展。 一、对有效课堂教学的认识 （一）课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 （二）课堂教学有效性的具体理解： 1、有效的课堂教学，教师应关注学生的发展，确立学生的主体地位。 2、有效的课堂教学需要教师教师要具有时间和效益的观念，要让学生在课堂上有实实在在的收获。不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。 3、有效的课堂教学的实现要以教师自身的发展为基础。在课堂教学中，教师应改变旧有的教学观念，采取有效的教学策略，形成对教学反思的能力。 总之，教与学的有效、和谐主要针对以下三个方面： 教什么—内容；怎么教—方法；教得怎样—结果。 （三）有效教学的基本保障 课堂教学效率需要五个必要条件：一是教学目标要明确。在制定目标时明确“教什么”非常重要。二是教学方法要得当。明确“怎么教”，先教什么、再教什么、后教什么，要在一个个点上落实教学内容。三是教学思路要清晰。四是教学环节要紧凑。五是教