教师教学能力评价标(仅供教师制订个人发展规划参考).docVIP

教师教学能力评价指标（仅供参考） 维度 领域 能力要点的标准 结果指标 教学设计能力 一、教学背景分析能力 （一）正确地理解教材 1．能够分析教材所涉及到的基本事实，并画出单元知识框架。 2．在分析中能够描述知识的纵向与横向联系。（PCK） （二）实证地分析学情 4．教学设计关注了学生的学习基础（知识、方法）。 5．对学生新知识形成过程中可能遇到的困难进行了调研。 PCK 6．根据调研资料全面分析学生的学习任务。 （三）科学地确定教学内容 7．根据课标要求、教材内容和学生学习基础，确定教学重点与难点。 8．对课堂可能生成的问题有预案。 9．教学设计中有对教学内容完成情况的检测。 二、教学目标制定能力 （四）清晰地确定课时目标 10．教学目标符合课标要求。 11．目标确定具有依据，与教材分析和学情分析密切相关。 （五）科学地表述课时目标 12．知识与技能目标的表述具体、贴切，具有可观察或可检测性。 13．过程与方法目标的表述有可操作性。 14．三维目标表现为一个过程的多个方面，能进行有机整合。 三、教学过程设计能力 （六）合理地安排教学流程 15．重点突出。 16．流程安排兼顾了知识逻辑和学生认知逻辑，具有开放性和生成空间。 17．有对教学环节时间的预计。 （七）以学生为学习主体地设计活动 重点活动的设计能够保证重要目标的落实。 活动能够激发学生的学习积极性，启发学生思维。