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浅析农村小学学校体育发展存在的问题及解决对策 作者姓名：杨付堂 联系电话; 单位:东山镇石头寨小学 ; 地址：曲靖市麒麟区东山镇 ; 邮编:655004 摘要：随着学校体育改革的不断推进，农村小学体育也有了一定的发展，但也有很多不利因素影响着农村小学体育的发展。先简单地阐述下现在农村小学体育发展的现状：由于体育课大都在室外进行，体育场地器材资源匮乏直接影响体育课的开展。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。课堂教学方法与组织形式缺乏创新。教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。为完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点和要达到的教学目的，并精心设计教学方法。评价和奖赏重整体、轻个体。教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。笔者在观察中发现这一问题比较普遍。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。 关键词：小学体育；发展；存在问题；解决对策 浅析农村小学学校体育发展存在的问题及解决对策 1、 现状 随着学校体育改革的不断推进，农村小学体育也有了一定的发展，但也有很多不利因素影响着农村小学体育的发展。由于体育课大都在室外进行，体育场地器材资源匮乏直接影响体育课的开展。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。 乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。 2、 存在的问题 2.1课堂教学方法与组织形式缺乏创新。 由于农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施多年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。 2.2兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。 实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我镇体育课时大部分安排兼职教师，我校的17个教学班，只有2名体育专职教师，其他班级的体育课都是由兼职体育教师上，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。 2.3师生间的合作学习、评价不合理 在开展小组活动后以小组为单位进行全班性的汇报交流时，小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！”、“你的见解真不错”。显然，学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。其主要问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。 2.4没有很好地完成教学目标 教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。为完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点和要达到的教学目的，并精心设计教学方法。 2.5农村小学体育课堂教学中小组合作学习存在的问题及其原因 2.5.1小组活动重视形式，缺乏实质的合作 合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。如：在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生的实际情况，盲目地采用了小组合作学习方式，结果由于时机不当，收效甚微。因此，小组合作交流只能作为一种很好的教学形式。并非任何时候都可以进行合作交流，合作学习并