开设中学心理辅课的实践与探索.docVIP

开设中学心理辅导课的实践与探索 上海市南洋中学 曹钊俊 学校心理活动辅导课是学校心理健康教育的重要途径。我校自1993年12月成为上海市心理辅导协会实验校以来，心理辅导活动课的经历了从点到面、不断深化和完善，逐步向着规范化、制度化和科学化发展的过程。多年的实践使我们在心理辅导课目标的把握、心理辅导课内容的选择、心理辅导课干预方法的运用、心理辅导课类型和辅导方式等方面取得了一定的经验。 一、心理辅导课目标的把握 学校开设心理辅导课首先要把握好心理辅导的目标，心理辅导目标的确定应遵循方向性原则、阶段性原则、层次性原则和和谐性原则。 把握心理辅导的目标的方向性，就是要认识到培养学生的良好的心理品质是时代对教育提出的新要求。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。为此，学校心理辅导既要充分发掘学生自身的潜力，又要提高学生适应社会的能力；既要促进学生的智能发展，又要培养学生的良好人格。培养有爱心、会学习、善合作、能创新一代新人应该成为中学生心理辅导的目标。 各年龄阶段的学生心理发展的水平和特点是不同的，成长中的青少年的心理健康是一个动态的发展过程，在把握心理辅导目标时要考虑青少年心理发展的阶段性。“年龄上未成熟的心理健康叫做健康成长。”（马斯洛）上海市中小学心理健康教育大纲对心理健康教育对分阶段目标作了的