白杨.doc.docVIP

沂南县小学语文五年级下册网络集体备课 时 间 2011年12月16日 单 位 沂南双语 主备人 葛吉利 课 题 第一单元《白杨》 课 型 精读课文 参入备课人员 董星云 赵燕 胥雯 刘洪叶 教材简析 本文主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲让孩子明白白杨在环境恶劣的戈壁滩上生长，它的坚韧与顽强。同时借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，也表达了父亲服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。 教学目标 知识与能力 1、学习本课生字、新词、理解重点词语。 2、注意“疆、陷”两个字的写法。 3、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 4、正确、流利、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。 过程与方法 教师讲解当年开发边疆的背景引导学生进入学习的情景，在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采自主、合作、探究的教学方法。 情感、态度、价值观 感悟课文中边疆开垦人无私奉献、扎根边疆、建设边疆的精神，为祖国建设而奋发学习。 2、学会吃苦耐劳，不贪图享受。 教学重点 1、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2、通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点 理解含义深刻的句子，例如：理解课文最后一段“爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。” 课前准备 1、教师准备词语卡片，制作上课用的课件。 2、让学生在课前搜集有关新疆、白杨、戈壁滩等资料。 3、课前指导学生做好课前准备，把文具摆放整齐，做好上课的准备。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 1、“白杨”哪位同学见过？你能介绍一下吗？ 2、师小结：同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。 3、自读课文，画出生字词，这篇课文写了几个人物？写了一件怎样的事情？ 1、学生回答白杨的外形、特点及生活的环境等内容 2、生自读课文，边读边画，从整体上感知文章内容 兴趣是最好的老师，上课开始我便设疑调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 让孩子们采用读一读，画一画，想一想等方法，培养阅读能力，做到“不动笔墨不读书“的好习惯。 1．出示自学思考题。学生自学： 　　（1）查字典或根据上下文理解下列词语： 　　戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、介绍、抚摸、表白、沉思? 　　（2）课文主要写了什么内容？? 　　（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 　　（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？ 　　（5）试着给课文分段，归纳段意。　2．老师检查自学效果。 ? 二 合 作 交 流 1、同学们，读完课文了吗？下面老师先来检查一下你们的预习情况：（师出示幻灯片，带拼音生字，） 2、这篇课文写了几个人物？写了一件怎样的事情？ 生1：本文主要写了哥哥、妹妹和爸爸三个人物。 生2：主要写了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事 可采用多种识字方法，巩固生字词。 学生交流心得，整体感知文章主要内容。 三 品 读体验 1、同学们再来细细地读读课文，　在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。看看文中是怎么说的，把有关的句子画下来，然后和同位交流一下，好吗？ 2、师生交流：让学生说说课文描写白杨树的句子及其特点，生读有关的句子，师生归纳特点并板书。“从来”是什么意思，第一句话讲了白杨的什么特点？（师板书：直） 3、爸爸还怎么描述白杨的？有什么特点？师板书：适应性强 4、从“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这句话可以看出白杨很坚强，师板书：坚强。这段话用了哪些关联词语，请画出来。 5、谁能用这个关联词语说个句子？ 6、同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读） 7、白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。 8、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白