《第5课和同为一家》教学设计.docVIP

《第5课和同为一家》教学设计 教学目标 1.知识目标：掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐的关系。 2、能力目标：总结唐与各民族的关系，培养学生归纳能力和运用历史唯物主义分析问题的能力。 3、情感目标：使学生认识到祖国历史是各民族共同创造的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种民族关系是我国民族关系的主流。 教学重难点 重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 重点突破：利用书中的地图、文字资料、图片及，引导学生从政治、经济、文化等方面对比了解文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况，从而理解文成公主入藏后，唐朝与吐蕃友好关系进一步加强。教学渗透点　　使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。 使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。 联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。教学资料 教师教学用书（人民教育出版社出版，七年级下册）。从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料。打知识集结 教师总结：通过今天的学习我们了解了唐朝时期各民族和谐融洽和同为一家的亲密关系，新中国成立后我们实行了民族区域自治政策有力的促进了少数民族的发展。只有坚持民族团结才能实现各民族的共同繁荣，五十六族兄弟姐妹是一家。 完成达标测试部分，检测一下本课的学习效果。 材料题可联系08年藏族分子破坏奥运圣火传递的这一事件。 课后拓展部分：让学生调查一下周围有哪一些少数民族，了解一下这些民族的民族风情。 突厥 吐蕃 “天可汗” 文成公主入藏 金城公主入藏 回纥 靺鞨 怀仁可汗 渤海郡王 云南王 唐