2016年教招心理学简答题.docVIP

简答题： 1、感知觉的规律及其应用 （1）根据感知的强度律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。因此，在教学活动中，无论是板书、挂图、实物模型的大小，还是教师讲课声音的高低，都必须适当，以便使全体学生都能看得清听得明。 （2）根据感知的组合律，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。因此教学内容应分节分段，教师讲课应有间隔和停顿，教师板书应注意空间布局和排列顺序。 （3）根据感知的差异律，对象与背景间的差别越大，越容易被感知。因此教师在制作教具、绘制图表、进行演示实验以及板书时，就要增大对象与背景之间的差别，使学生获得鲜明清晰的印象。 （4）根据感知的理解律，言语指导在理解知觉对象中具有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速直观和准确。因此，在直观教学中，教师必须伴以言语的解释或说明，把直观和言语很好地结合起来，使学生迅速理解感知对象。 （5）根据感知的协同律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种分析器协同活动实现的。因此，为了使学生产生完整、准确的感知觉，教师要尽可能使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官协同参与活动，这样将大大提高直观的效果。 （6）根据感知的活动律，活动的对象较之静止的对象容易被感知。因此，教师在制作和使用教具时，应尽可能变静为动，变“死”为“活”。 2、学生观察力的发展与培养 观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的