第7课 撒哈以南的非洲.docVIP

枣庄市第十三中学有效课堂教学导学稿 课题 第课 目标 资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。 学习方式和学习方法的指导 【教学重点和难点】 1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。 2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。 3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。 【教学准备】 多媒体辅助教学(自制课件) 教学准备 【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。 【主要训练形式】1．小组研讨。2．表演。 教学过程设计 程序 （要素） 导学思路 教师行为 学生行为 自 主 学 习 （一） 目标导 学1.巡视检查预习作业。 2.创设情景，导入课题。 【时间】2分钟左右。 1、出示自学指导 教师巡视 [导入]出示一张“黑人小朋友的照片” [提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ [学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。 [教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。 [板书]第三节 撒哈拉以南的非洲 [显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。 [讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。 [提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。 [学生]各小组汇报（略） [引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？ [学生]回答 [讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。 [讨论]（略） [承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。 [提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？ [学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。 [提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。 [学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。 [学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。 [小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。 [学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。 （二）自主学习 【时间】分钟左右。 分组展示“培优级补差”，【时间】５－８分钟。 合作探究1.学生观察或比较。 2.学生自由更正，让他们各抒己见。 3.学生讨论，说出错因和更正的道理。 4.对重点难点问题，运用多媒体设 置探究问题，进行合作探究。 5.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【时间】 ８－10分钟当堂达标单项选择题 1.撤哈拉沙漠以南的非洲有“黑非洲”之称的原因是() A.土壤为黑土B. 90%以上为黑种人 C.这里的人都是黑色皮肤D.这里天空经常是阴暗的 .撤哈拉沙漠以南的非洲通用的语言主要为() A.英语、俄语B.西班牙语、葡萄牙语 C.阿拉伯语、法语D.英语、法语、葡萄牙语 3.世界各大洲中黑种人所占比例由大到小依次为() A.非洲、大洋洲、北美洲B.北美洲、南美洲、大洋洲 C.非洲、北美洲、南美洲D.非洲、南美洲、大洋洲 4，二战前，撤哈拉沙漠以南的非洲独立的国家有() A.1个B. 2个C. 3个D. 4个 .撤哈拉以南的非洲最后独立的国家是()