2.4质数和合数有反思).docVIP

质数和合数 学习内容：义务教育课程标准实验教科书人教版P23-24 学 习 目 标 1、理解和掌握质数、合数的概念，知道它们之间的区别和联系。 2、找出100以内的所有质数，能够正确判断出质数或合数。 教学目标 1、理解和掌握质数、合数的概念，知道它们之间的区别和联系。 2、找出100以内的所有质数，能够正确判断出质数或合数。 3、经历质数和合数的认识和辨别过程，体验观察比较、归纳概括的学习方法，培养学生学习数学的兴趣。 重 难 点 重点：理解和掌握质数和合数的概念。 难点：能够正确判断出质数或合数。 学 习 过 程 学 习 过 程 知识链接 写出下面这些数的所有因数 1的因数有： 17的因数有： 24的因数有： 51的因数有： 复习导入、新旧衔接。 写出下面这些数的所有因数 1的因数有： 17的因数有： 24的因数有： 51的因数有： 师：在前面的学习中，我们已经知道了如何找一个数的因数，谁来说说要如何找得又快又准？ 生：要按一定的顺序写，不重复不遗漏。 师：那么这节课我们就一同在因数的基础上研究新的内容——质数和合数。（板书课题） 自主探究 1.自主学习-----学习质数和合数的概念。 1.找一找 请分别找出1-20的因数。 思考：1-20这20个数的因数的个数有什么不同的特点？ 2.分一分 （1）观察思考：它们的因数的个数有什么规律？ （ ）个因数 （ ）个因数 （ ）个因数 （2）尝试分类： 按照因数的个数，可以把自然数分成 3.结论 （1）结论： ①一个数， ，这样的数叫做质数； ②一个数， ，这样的数叫做合数； ③1只有 个因数，所以1 。 （2）分类 是否为2的倍数 自然数 因数的个数 二、学案导学、启思明发。 1、初步感知质数和合数。 小组成员交流自主探究的第一部分，小组代表汇报交流。 师：同学们找得又对又快，1-20这20个数的因数的个数有什么不同的特点？ 生：它们因数的个数不同。有的因数只有1个，有的有2个，有的更多。 师：那根据因数的个数你认为可以把1-20分成几类？ 怎么分？ 生1：只有一个因数的1一类，有两个因数的2、3、5、7、11是第二类，有三个因数的就是第三类……我们组共分了5类。 生2：老师，我认为他们小组分得太麻烦了，我们学过自然数是无限的，那么它的因数就有可能出现有8个的、10个的，甚至更多，总不能这样分下去，那就分了无数类了。 师：是呀，那怎么分更科学呢？ 生2：我认为可以这样分，前两种和他一样，一类是只有1个因数的，第二类是有2个因数的，第三类是至少有3个因数的，共分三类。 师：你们觉得这种方法合理吗？ 通过刚才的讨论交流，我们把1-20这20个数分成了3类。分别是哪三类？谁再来完整地复述复述？ 2、掌握质数和合数的概念。 师：同学们再仔细观察观察，如2，3，5，7等，这几个数的因数有什么特征？ 生1：它们最小的因数都是1，并且另一个因数都是它本身。 师：你思路很对，谁能够把他的意思完整地说出来？ 生2：这类数的因数只有1和它本身两个因数。 师：那么像这样的只有1和它本身两个因数的数，我们叫它质数。 谁来试着说质数，其他同学一起来判断他说的对还错？ 师：同学们再来看看，像4，6，8，9等，这几个数的因数有什么特征？与上面的数的因数相比有什么不同呢？你们小组讨论后有什么发现呢？来跟大家一起分享分享。 生：除了1和它本身，还有其他的因数。 师：谁能举个例子？ 生1：9的因数除了1和9外，还有3。 生2：12的因数除了1和12外，还有2、3、4、6。 师：那么像这样的除了1和它本身还有别的因数的数，我们叫它合数。 谁来试着说一个合数，其他同学一起来判断他说的数是不