苏科版坎北初中学案《11.2滑轮》(2课时).docVIP

坎北初级中学九年级物理学案 课题：11.2 滑轮(第一课时） 一．教学过程： 1.滑轮概念： 阅读9页下面两段，结合插图找出动滑轮与定滑轮的定义： ① 滑轮—— ② 定滑轮—— ③ 动滑轮—— 2．阅读图11-17探究定滑轮特点实验 （1）提出问题： （2）按照课本做一做演示实验，记录数据填入书本表格 （3））4.分析滑轮的实质解释 定滑轮的实质： 相当于一个??? 杠杆，拉力和重力的关系是：????? ，使用定滑轮不省力。相当于一个??? 杠杆，拉力和重力的关系是：??? ，因此?? 力。 二、典型例题： 例1．如图1所示的动滑轮，把重Ｎ的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数是Ｎ，则拉力＝______Ｎ，若不计摩擦，动滑轮重是_______Ｎ 例2．如图3所示装置中，物体Ａ的质量为kg，如在端施一拉力向右拉绳，使物体在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计示数是2.94，则物体与桌面间的摩擦力为______Ｎ 三、课堂检测： 1．定滑轮和动滑轮在构造上是相同的,只是在使用中, _________的滑轮叫定滑轮, ________的滑轮叫动滑轮；定滑轮的作用是__________动滑轮的作用是__________。2．定滑轮实质是一个__ __杠杆，使用定滑轮时不能__ __，但能_______。3．动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂的杠杆，使用动滑轮时能省______ __力，但费____。4．如图1所示，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的，只能改变力的。 A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力 6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。 7．动滑轮下面挂一个20千克的物体A（如图），挂物体的钩子承受_______牛的力，挂绳子的钩承受_________牛的力（动滑轮重不计）。 ．如图所示，物重Ｎ，该滑轮是____滑轮，弹簧测力计示数为______Ｎ，使用这种滑轮能________，但不能________．（不计滑轮重）．如图所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力F10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G N，绳固定端拉力为 N，重物上升10cm，力F向上移动 cm。 图4 坎北初级中学九年级物理学案 课题：11.2 滑轮(第二课时） 一、教学过程： 1．阅读11页下面部分“滑轮组”的内容，思考以下问题： （1）人们为什么在实际生活中使用滑轮 （2）看图11-20（a）分析：重物（钩码）由哪几段绳子吊着？分析滑轮组的省力情况： （3）再看图11-20（b）分析：重物由哪几段绳子构成？省力情况怎样？ （4）总结知识点：①弄清下列物理量的含义F________________ n___________________ G物_______________ h_____________________ G动________________ s_________________ 2．要既省力有能改变方向我们应当怎么做？怎样绕绳子，做实验，把实验数据填入下表： 得出结论 二、典型例题： 三、课堂检测 1、练习滑轮组绕线 n=2 n=3 n=4 n=5 2、如图1所示，滑轮组下端吊一重物，物重为120Ｎ，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力Ｆ为______Ｎ． 3、如图2所示，Ａ的重力是40Ｎ，如滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，Ａ、Ｂ、C三弹簧力计的读数各为______Ｎ，______Ｎ，______Ｎ 4.用如图所示的滑轮组提升物体，以及已知