八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教学设计+教学实录 新人教版.docVIP

《中国石拱桥》教学设计 教学设想： 《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清楚的区分说明文与其它问题的区别，知道说明对象，掌握说明文抓住事物特征介绍事物的特点，明确说明顺序，判断说明方法了解其作用并学会运用，体会说明文语言的准确性。因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明方法对比学习赵州桥和卢沟桥，体会说明文语言的准确性。 教学目标： 1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用； 2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。 3、体会说明文语言准确性的特点； 4、通过学习能写简单的说明文。 教学重、难点： 掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。 教学方法： 自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。 教学过程： 一、导入 1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言的准确性，指出这是这节课的学习目标之一。 2、明确本节课的学习目标。 二、细读课文，分析赵州桥 1、请同学独自朗读赵州桥部分，思考这两段文字从哪些方面介绍赵州桥的？运用了哪些说明方法？（提及说明方法带学习回顾、明确常见的十种说明方法。） 2、学生讨论解决，教师指明学生作答。针对学生找到的说明方法，教师对其作用进行点拨。 3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。 三、对比学习卢沟桥 学生自学卢沟桥部分。从说明内容、说明方法两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。 学生讨论明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。并明确作者举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。 教师强调说明事物时要抓住事物的特征进行说明。 四、揣摩语言，体会说明文语言的准确性 1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。 赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是最古的石桥。这座桥修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。 2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的位置关系，教师画图，学生对比。 3、学生思考教师改动后的语句和原文的区别，对比不同语言的描述，从而体会说明文语言的准确以及作者严谨的治学态度。 4、学生自己找两个其他能体现语言准确的词句加深理解。 5、教师小结：综观我们分析的这些例子，可以发现本文使用数字准确，没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。 五、小结 交给学生自己小结本节课的收获。 六、作业 选自己最感兴趣、最喜爱的事物用100字左右的文字向大家介绍，要求至少用上一种说明方法。 《中国石拱桥》教学实录 六盘水市第八中学 史静 教学目标： 1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用； 2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。 3、体会说明文语言准确性的特点； 4、通过学习能写简单的说明文。 教学重、难点： 掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。 教学方法： 自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。 教学实录： 师：上课。 生：老师好！ 师：同学们好！请坐。前两天，老师的肠胃炎犯了，我去药店买药，选了一种，拿出说明书来看，当老师看到用法用量时，立马把药放了回去，想知道原因吗？你们也来看看原因何在？ 生：语言不清楚，成人与小孩的吃法混淆。 师：这样的药你们敢买吗？敢吃吗？ 生：不敢。 师：药的剂量弄错了，严重的可是会致死的！可见说明书的语言一定不能模棱两可，要注意准确，说明文语言的特点之一就是准确，这一特点正是咱们今天这节课的学习目标之一，请同学们一起了解一下本节课的学习目标。（教师板书课题及作者，学生齐读学习目标） 师：同学们，你们实地见过赵州桥吗？那我们赶紧翻开课本去看看赵州桥什么样子？在同学们看书之前，老师有个要求，请同学们快速浏览课文4、5段，以圈划旁批的方法在文中找出作者从哪些方面介绍了赵州桥？例如：赵州桥横跨在洨河上，这是从哪方面介绍的？ 生：地理位置。 师：对，那我们就在这句的旁边写上地理位置，明白了吗？ 生：明白。 师：那就开始吧，找找还写了哪些方面的内容？ 学生找到后，教师指明学生作答，其他学生补充。 师：看看老师和大家找的一样吗？（出示赵州桥的说明内容）了解了内容后请同桌互相合作找出这两段运用了哪些说明方法？提到说明方法，同学们先回顾一下常见的说明方法有哪些？ 生：举例子、打比方、列数字…… 师：我发现每个同学都能说出两三种，但一时又说不全，老师教大家一个口诀，顺口又好记，请同学们根据老师写的每个字说出具体的说明方法，（教师板书：下列举作打，摹引分作画）好吗？ 生：下定义、列数字、举例子、作比较、打比