四年级下册数学案 第9周.docVIP

执教 周次 第 9周 主备课教师 林晓玲 二次 备课 课题 第一课时：期中考试（讲评） 第二课时：三角形的特性 第三课时：三角形的三边关系 教材 分析 通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用，在操作中感知三边关系。 学习目标分析 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2.三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。? 4.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 学习重点难点分析 重点：探究三角形三边的关系； 掌握三角形的特性。 难点：会画三角形指定底边上的高； 对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。 教学策略分析 要联系生活实际，在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。 媒体选择设计 PPT课件 板书 设计 三角形的特性 三角形：由三条线段围成的图形。 边、三个角、三个顶点 特性：稳定性 三角形的三边关系 教学 反思 第一课时教学过程设计 （包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图） 教学环节 教学活动 设计意图 二次增删 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 1.出示图片，找出户图中的三角形。 2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 3.导入新课 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。 （板书：三角形的认识） ? 学生观察图片，找出三角形。 揭示课题 二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。? 师：请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？? 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？? 教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。? 师大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？? 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.认识三角形的底和高。 指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。? 出示教材第60页上的三角形。 提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 4．教学三角形的稳定性。 出示电线杆、自行车图，观察图中哪些部位是三角形的? 为什么这些部位要用三角形呢?下面我们来做实验。 让学生甩手分别拉一拉用木条钉成的长方形和三角形，看它们的形状有什么变化，从 中得知三角形具有不变形的特性。(板书：三角形的稳定性) 学生学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点，并思考三角形的特性后小组交流讨论。 学生的回答可能有下面几种情况：? 有三条边的图形或有三个角的图形叫三角形；? （2）有三条边、三个角 （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形 （4）由三条边组成的图形（5）由三条线段围成的图形 学生尝试后指出，三角形有三条高。 生观察图中三角形的部分，寻找共同点（作用）。 让学生做三角形，判断三角形，，加深对三角形的认识，有效突破本节重点。 通过讲解，加深理解。 三、练习光顾 1.书第65页，第二、三题 师：怎样更稳定？ 2.书P65页第一题 生利用三角形的稳定性回答。 动手画高。 通过生活中的具体案例，明确稳定性。 四、总结方法 师：今天你有什么收获？ 归纳：特性；稳定性 第二课时教学过程设计 （包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图） 教学环节 教学活动 设计意图 二次增删 教师活动 学生活动 一、创设情境= ?1.出示：课本63页例3情境图。? （1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？? （2）在这几条路线中哪条最近？为什么？? 2.大家都认为走中间这条路