人教版小学二年级文第26课蜜蜂引路.doc

人教版小学二年级语文下册第七单元 26 《蜜蜂引路》教学设计 第 一 课 时 永州市江华县白芒营镇中心校 唐芳玲 教材分析： 《蜜蜂引路》是一篇篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪的课文。文章通过列宁把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人故事告诉孩子们只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成的道理。 设计理念： 1、先学后教，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、在识字设计中，采取了由易到难的顺序，先认带拼音的词语，再认去掉拼音的词语，最后认单个的生字。 3、强调学生的自主学习的过程，力求体现自主、合作、探究的学习方式。 设计意图： 《蜜蜂引路》是二年级下册的第二十六课，这是第一课时。这一课时的首要任务是识字，所以课前布置学生自读课文，圈认生字，以培养学生自主识字的习惯。课堂识字教学中主要通过自学、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字。其次是小组内正确流利地朗读课文，小组讨论课文的主要内容。通过这些环节来突出重点，突破难点，达到目的。 教学目标： 1、会认本课的6个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、知道课文写了一件什么事？ 教学重点： 1、会认本课的6个生字。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 知道课文写了一件什么事？ 前置作业： 1、自读课文，圈读生字，想一想你是怎样记住这些生字的？ 2、标好自然段，想一想课文写了一件什么事？ 教学过程： 一、导入新课。 1、《要是你在野外迷了路》告诉我们：大自然有很多天然的指南针，例如太阳、北极星、树叶、沟渠里的积雪等等。今天我们还要认识一位新的小向导，它就是蜜蜂。看看列宁是怎样用蜜蜂当向导找到养蜂人的？ 2、板书课题《蜜蜂引路》，同学们唱笔画书空。区别“蜜”与“密”；“蜂”与“峰” （用学过的知识导入课文，既复习了旧知识，又激发了学生的阅读兴趣，使学生产生了阅读期待，他们很想去读一读课文，了解列宁是怎样用蜜蜂当向导找到养蜂人的？这样清新自然的导入，让学生很快进入了课堂。让学生书空课题，一是让他们养成真确书写的习惯，二是区分易混淆的字“蜜”与“密”；“蜂”与“峰”，为考试做准备。） 二、出示本节课的学习目标，同学们齐读学习目标。 1、会认本课的6个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、知道课文写了一件什么事？ (出示学习目标，让学生明白本节课学习的重点，旨在让学生知道怎样按步骤学习。) 三、初读课文，学习生字 ㈠自读课文，学习生字词。 1、出示带音节的词语。 mò sī fù pài tán yà 莫 斯 科 附 近 派 人 谈 话 惊 讶 ⑴小组合作学习生字词，交流识字方法。 ⑵小老师带读 ⑶开火车读 （对学生来说，带拼音的词语比单个生字要容易认识，更符合学生学习的规律。小组内学习，调动了学生的积极性，兼顾了优生和差生，让他们都有事可做。） 2、出示去掉音节后的词语。 莫斯科 附近 派人 谈话 惊讶 ⑴指名读，其他同学更正。 ⑵小组比赛读。 （去掉拼音指名读词语，加大了难度，旨在检查小组内学习的情况。比赛读主要是为了调动学生之间学习的竞争力。） 3、出示单个字 莫 斯 附 派 谈 讶 ⑴自由读。 ⑵摘苹果游戏。 （进一步加大难度，继续检查学生对生字的掌握情况。摘苹果游戏旨在提高学生学习生字的积极性。） ㈡学习课文。 ⑴送字回文，齐读课文。 ⑵分小组读，每组读一自然段。想想课文写了一件什么事？ 根据老师提示说： 这个故事发生在（ ）年，（ ）附近的一座小山上，（ ）利用（ ）做向导找到养蜂人。 ⑶小组汇报。 （要了解课文内容，正确、流利地朗读课文是先决条件。所以在学生自由读文后，加上示范读和小组内读的环节，旨在照顾中下水平的学生。最后在读的基础上，用“这个故事发生在（ ）年，（ ）附近的一座小山上，（ ）利用（ ）做向导找到养蜂人。”的形式，引导学生概括文章内容。） 引导学生概括文章主要内容 三、小结。 文章通过列宁把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人故事告诉我们只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成的道理。我们在日常生活中也应该像列宁一样，肯动脑筋，善于发现。 （小结课文内容，对学生提出希望，旨在让学生在课文中汲取营养。） 四、当堂检测。 1、给下列字注音。 莫 斯 附 派 谈 讶 ⑴指名上台做，其他人做在书上。 ⑵指名上台改，师生共评。 ⑶同桌互改。 ⑷齐读易出错的生字。 （进一步加大难度，检测学生对本课生字的掌握情况。） 五、课后延伸。 找一找列宁的名言或小故