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冀教版语文五年级第一单元作文关于学习的建议书400字 冀教版五年级语文第一单元习作指导建议 高启山 这一单元要求学生写建议书。按照课程标准的要求，建议书属于常见应用文。教学参考书给出了写建议书的格式。这里想强调的一点是：要把写建议书变成学 生的需求，建议需要有针对性。 本单元习作要求中对些建议书的内容作了具体的规定：在养家畜或宠物的过程 中，也会带来一些卫生、安全和环保方面的问题。要求学生谈谈对此的看法和建 议。 写文章，特别是写建议书，是要考虑读者因素的。这份建议书要给谁看？给养 家畜、养宠物的同学和家长们看。给他们的看的目的就是希望他们能够采用我们 的建议，解决“养家畜或宠物过程中带来的卫生、安全和环保”方面的问题。这是 建议在内容方面的针对性。 那么，怎么样才能使学生的建议书写得有针对性，是本次习作指导的重点。解 决了这个问题，也就解决了“作文在生活中是有用的事情”的问题，也就能够使学 生体验到作文在生活中的价值，而不是为了写建议书而写建议书。 建议： 一、开展以“养家畜或宠物带来的卫生、安全、环保方面的问题”为主题的调查 访问活动。观察自己的家中、身边其他人“养家畜或宠物”的情况，跟家人、身边 其他人座谈，看看在“卫生、安全和环保”方面存在哪些问题，把了解到的问题记 录下来，做分类整理。然后想一想：这些问题对人们的生活带来了怎样的不便或 者危害。 二、在找到问题的基础上，开展进一步的调查研究活动，想一想：身边人自己 家里人是不是很好的解决了这些问题，是怎么解决这些问题的；查查资料，看看 有没有谁很好的解决了这样的问题。如果有网络条件，让学生以“怎么解决**** 的问题”为关键字进行一下搜索。把调查了解到的这些问题的解决策略记录下来，分类做出整理。 三、对了解到的“问题解决策略”进行分析，从“怎么预防问题的发生、遇到了 问题该怎么解决”两个方面来做出归纳和概括。 这是需要教师进行指导的，特别是在语言的表达方面。 首先，需要指导学生根据养家畜、宠物过程中出现的卫生、安全、环保三个方 面的问题继续归类，明确“养家畜、宠物”在“卫生、安全和环保”三个方面分别应 该达到怎样的要求——要求要客观，符合实际（所谓客观、实际，就是不要因为 有问题就不再养家畜、宠物。家畜宠物还是要养的，是在具体饲养的时候，怎么 预防问题，怎么解决问题）；接下来要指导学生表述清楚要达到这样的要求，在具 体的饲养过程中，应该注意什么问题、怎么做才能够达到这样的目标；最后提出：如果出现了问题该怎么样解决。 其次，要引导学生对建议书的语言进行修改润色。一方面是建议语言的语气，在一方面，建议的内容语言要简练。教师可以针对一条、两条指导学生讨论如何 达到这样的要求，然后让学生自己反复诵读，修改润色自己所写建议的其他条款。 最后，让学生按照范例，来修改完善自己建议书的格式。 回复人：宇文 回复时间：2007-09-03 17:48 细致观察，发现过去不曾了解的东西 ——冀教五年级上册第二单元习作指导建议 高启山 这一单元的习作要求 “观察自己的父母或者自己关心的人在一周内的言行， 看看有没有以前忽略的东西，有没有产生过从没有过的感动，要随时做好观察记 录”，在观察的基础上，整理观察的情况和感受，写一篇习作。 这一单元的习作是典型的“观察后写作”，但是，这次观察还有别于一般的观 察：要求看看有没有发现一些以前被你忽略的东西，有没有产生一种以往从未有 过的感动。看到以前没忽略的东西、产生以前从未有过的感动，这就是新的发现、新的感悟。这是观察的基本要求。 要做到这一点，就需要细致的观察，持续的观察，睁大眼睛去发现，开动大 脑去思考。 本单元的选文中，很多作者都是细致观察并有新的发现的典范。《匆匆》的作 者留意到了“太阳有他的脚步”；《加入只有三天光明》中的朋友从丛林中长途跋 涉回来之后说“没有什么特别值得一提的”，而海伦凯勒仅凭感觉，就能够发现“一 朵朵重叠花瓣上清晰可见的花纹”；《生命中最美好的时刻》发生在夜间，睡醒后，和妈妈一起看着想着春天大自然美好的景象；《对一朵花微笑》则看到了大片的 花朵在笑，笑的千姿百态。其实，这些发现或许我们人人都有，或许我们人人都 没有。有也罢，没有也罢，但是，我们都没有这些作者那样的珍惜他们、有着像 发现新大陆版的兴奋和感动。他们为什么会这样呢？因为他们都非常的热爱生 活，热爱者大自然，热爱者身边的一切，每时每刻在关注着他们，期待着他们的 生命的崭新的变化。 习作要求中这样说：观察自己的父母或者自己关心的人。这里面谈到了父母，谈到了自己关心的人。这样的要求其实在提示学生：要观察你爱的人。观察