中学数学建模的思考.ppt

中学数学建模的思考 北京师范大学 梅松竹 2011年12月20日 1. 什么是数学建模? 中学生可以做数学建模吗? 数学建模的内容和意义 它更突出地表现了对原始问题的分析、假设、抽象的过程；数学工具选择使用的过程；模型的求解、验证、再分析、修改假设、再求解的迭代过程。 一个数学建模的典型案例 七桥问题 在东普鲁士的小城镇哥尼斯堡,有一条小河从市中心穿过,河中有小岛A和D ,河上有连接这两个岛和河的两岸B、C的桥 。如图1-1所示。问一个人能否将每座桥既无重复也无遗漏地通过一次? 综合与实践的课程目标 让学生感受和体验知识产生、发展和形成的过程； 让学生了解社会，了解实际，了解学科之间的联系； 让学生尝试主动探究的学习，尝试在实践和工作中学习； 培养学生收集、整理、分析、处理信息和资料的能力； 培养学生提出、分析、解决问题能力； 培养学生创新意识和实践能力。 课程形式 可以设计一门由系列问题组成的独立课程； 可以设计为某门课程中一个章或节； 可以设计为一次探究活动； 或以设计为以学生解决问题为主线，加入讲座、专题报告、研讨、交流等环节； 　　…… 　形式应该是多样的、活泼的、有趣的、有吸引力的。形式可以是个人的，也可以是几个人课题组，也可以是一个的集体活动。 数学建模从大学走向中学 数学建模进