计算机公共基础教师基本功比赛方案.docVIP

宿迁市职业学校计算机公共基础课教师 基本功比赛方案 一、指导思想： 通过比赛展现我市职业学校计算机公共基础课教师风采，检验教师教学基本功，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功，常练常新，并把以基础公共教育课程改革内容为重点的教学基本功训练推向深入，从而提高广大教师的教学技能水平和教学能力，促使一批教学能力强的骨干教师脱颖而出。 二、参赛对象： 职业学校计算机公共基础课任课教师，每校推荐1名教师参赛。 三、比赛时间： ………………………（某周五、周六) 四、比赛地点： ………………………（某周五、周六) 五、比赛内容与方式： 1．课堂教学综合比赛：于赛前2日公布教学内容，参赛选手开始备课，写好随堂教案、制作好本课所需使用的课件。比赛当天上午7时30分所有参赛教师到达指定地点进行抽签决定上课次序，并上交对应的教案、课件及教学分析材料（采用某教学法的原因、设计理念等），并于课程结束后1小时内上交本节课的教学反思材料。 2．专业技能：考核内容为计算机专业高级工考核内容，比赛时长为60分钟。于课堂教学综合比赛结束后，统一时间、集中在指定机房进行。 六、评分办法： 1．课堂教学综合比赛项目： 每项100分，按权重计算得出最终成绩。权重如下表： 课堂教学现场 教案 课件 教学分析材料 教学反思材料 50% 15% 15% 10% 10% 2．专业技能总分为100分，具体见试题要求。 七、奖项设置： 分为课堂教学综合能力、专业技术能力两个项目单独设置奖项，分别取一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。 附：部分评价表 职业学校课堂教学评价表 评价项目 评价标准 分值（等级） 得分 教 师 课 堂 教 学 情 况 教学目标 10% 1、目标具体、明确、针对性强，体现生本理念；符合学生实际，并落实于教学的全过程。 2、面向全体学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要；关注情感、知识、技能、过程与方法的整合。 A B C 10 / 8 8 / 6 6 / 5 教学设计 5% 1、围绕学习目标，多渠道地整合利用课程资源和学生生活资源，能较好处理课程内容。 2、创设知识点教学情境，让每个学生都能在情境中找到自己的位置，积极参与教学活动。 A B C 10 / 8 8 / 6 6 / 5 教学内容 15% 1、充分考虑学生的实际情况，创造性地使用教材。 2、教学容量适当，重视知识、能力的形成、巩固和运用。 3、重点突出，能在学生认知的层次上恰当处理教学难点，强调基本知识、基本能力、基本方法。 4、学习内容生动、形象，使学生学得轻松，学得灵活。 A B C 15 / 13 13 / 10 10 / 5 教学方法 15% 1、重视对学生学习方法的指导，培养其良好的学习习惯。 2、以生为本，组织教学，引导学生积极探究，为学生提供平等参与的机会，激励学生灵活、主动学习。 3、注重教学反馈，调整课堂节奏，促进学生多元发展。 4、能虚心听取他人的意见，尊重他人的发言。引导生生合作，平等互动，教学相长。 A B C 10 / 8 8 / 6 6 / 5 基本素质 10% 1、有先进的现代教育教学理念，并体现在课堂教学的每一个环节中。能运用多媒体教具及现代教学手段。 2、语言精练、生动，教态亲切自然，教学富于感染力；善于激励学生保持积极的学习情绪。 3、应变能力、课堂调控能力强，彰显自己的教学风格。 A B C 5 / 3 3 / 2 2 / 1 学生课堂学习情况 学习态度 15% 1、学习目标明确，学习兴趣浓厚，积极体验学习的全过程。 2、学生尽可能地自己观察、思考、表述、动手、归纳。 3、较能长时间地保持兴趣，自我调节和控制学习情绪。 A B C 15 / 13 13 / 10 10 / 5 思维状态 10% 1、学生能围绕讨论的问题积极思考、主动提出问题，踊跃发表不同见解，呈现个体的思考或创意。 2、学生能尽量用流畅有条理的语言阐述自己的观点，能自主学习、合作探究、质疑问难。 A B C 10 / 8 8 / 6 6 / 5 课堂总体效果 20% 1、? 全员参与，自主学习时间充分，达到预定的教学目标。 2、? 学生活动面广，学习兴趣浓厚；各层学生都学有所得，体现为学习能力、创新能力、实践能力等方面的增强。 3、? 学习氛围宽松、愉悦，课堂反馈率高，学生有满足、成功、喜悦等的学习体验。 4、? 学生对该课堂学习满意程度的评价普遍高。 A B C 15 / 13 13 / 10 10 / 5 对该课堂教学的评价： 总 分 课件评价表 结构 指标