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《中西医结合导论》课程教案（首页） 课程名称：《中西医结合导论》 任课教师：王相东 职称：讲师 所在系部： ?? 教 研 室： 授课 自学资源： 1、《中西医比较医学史》（李志庸主编，高等中医院校精品教材，中国医药科技出版社） 2、《结合医学现状与发展趋势》（陈可冀主编，中国协和医科大学出版社） 3、《中西医结合医学导论》（陈士奎主编，卫生部高等中医院校规划教材，中国中医药出版社） 教学目标： 1.知识内容： 1）.掌握：阴阳五行、藏象学说的物质基础、气的实质、经络功能以及病因学研究； 2）.熟悉：四诊客观化研究等成果的主要内容； 3）.了解：内外妇儿以及传染病、针刺麻醉等诸多领域的中西医结合研究成果。 2.能力培养： 通过对中西医结合研究成果的了解，使学生了解中医理论的现代研究最新动态，增加对中西医结合基础研究及中西医结合临床研究的前沿的了解，培养学生对科研的兴趣；也使学生了解中西医结合研究的基本分类以及基本的方法。 学生特点分析：该班为我校中西医临床医学2012级本科班。本届学生按照最新修改过的培养计划进行授课，先期已经学过《中医基础理论》、《中国医学史》、《中药学》、《中医诊断学》、《生理学》、《病理学》、《生物化学》等中、西医学课程，于第五学期开设《中西医结合导论》课程。学生对中西医结合专业已经有了初步的认识，也有中西医学基本的知识基础， 本课程前期也学习了中西医结合的相关知识，第三章学习了中西医结合科研方法，这一章了解在现代科研条件下，中西医结合科研所取得的成果，学生学习兴趣浓厚， 本班62名学生，小班授课，有助于开展讨论及与学生互动。 教学重点：阴阳五行、藏象学说的物质基础、气的实质、经络功能以及病因学研究； 教学难点：四诊客观化研究等成果的主要内容为教学难点； 解决方法和处理措施：中西医结合研究成果的展示，使学生对阴阳五行、藏象学说的物质基础、气的实质、经络功能、病因学、四诊现代研究等都耳目一新，从现代科学的角度阐释以上中医理论的本质，使学生产生浓厚的兴趣，在利用理论讲授以及举例、案例等教学方法使得学生对中西医结合专业基础研究、临床研究在初步了解的基础上，产生兴趣，引导学生向该学科更深入，更前沿方面的发展探索。 教学内容与教学活动：教学组织形式以课堂教师讲授为主。 教学方法：课堂理论教学，采用传统教学法，以板书为主，运用质疑设问等启发式教学方法，坚持知识传授与理论素养并重的原则，课堂教学注意理论知识的科学性、完整性、逻辑性；突出重点，注意知识掌握的循序渐进性，避免不必要重复。充分运用图表、幻灯、录像、模型、CAI课件、计算机软件等多种媒体，开展教学，以提高和巩固教学效果 教学反思与评价： 中西医结合科研成果的展示，说理性质的部分比较多，授课的重点应该放在培养学生对中西医结合科学研究的兴趣上来。引导学生在中西医结合领域走的更远，涉猎的更为深入。教学改革： 1.案例式教学：讲解中西医结合科研成果时，采取案例式教学法，通过不同科研项目案例，使学生对中西医结合基础研究以及中西医结合临床研究有基本的了解，增强从事科学研究的兴趣，也明确科研的目的与方向。 3. 广泛结合现代临床及研究成果：结合教学内容介绍中西医结合的现代科研成果，让学生体会到中西医结合科研的深刻意义，激发学生钻研中西医结合的兴趣，而且有助于启发和培养他们的科研创新意识，掌握中医系结合现代研究的思路及方法。 课时安排：4学时。 陕西中医学院《》课程（续页） 时间 分配 教学重点、内容和步骤 板书提要、课堂提问、举例要点 教学方法与手段 举例教学法 探究式教学法 探究式教学法 比较教学法 举例教学法 举例教学法 举例教学法 举例教学法 探究式教学法 PBL教学法 举例教学法 PBL教学法 探究式教学法 3分钟 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 5分钟 5分钟 3分钟 4分钟 利用课件，师生共同回顾总结整节课教学内容。 讨论：中西医结合科研成果具有哪些先进性？ 总结归纳法 讨论教学法 1分钟 提供自主学习资源。 布置作业，中西医结合基础研究成果对中医发展的作用？ 课后评价法：布置作业，培养学生课后总结及拓展知识的习惯。 陕西中医学院《》课程（续页） 时间 分配 教学重点、内容和步骤 板书提要、课堂提问、举例要点 教学方法与手段