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《构建普通中学教师评价体系研究》 教学活动全过程的评价——自评 成都市第49中学校《教师评价研究》课题组 （2006年12月） 教学活动全过程评价，是指对教师教学活动的整个过程的各工作环节进行评价。教学活动的全过程，一般包括：制定教学计划、教学设计方案、教学实施、教学的配套环节、教学的辅助工作、教学反思等。 自评，此处是指教师对自己的教学活动全过程进行自我评价。 研究教师教学活动全过程自评的主要内容： （1）教师教学活动全过程的基本环节（见本研究条目）； （2）教学活动每项工作环节的基本要求——规范； （3）教师达到每项工作环节规范的主要途径； （4）制定一个自我评价的项目及其评价标准——自评表； （5）研究自评工作的运行与管理。 教学活动全过程自评的目的：促进教师教学水平和教学能力的提高。 教学活动全过程自评的核心问题：表现对教师的尊重与爱护，引导教师不断地改进教学，不断地进步。自评不注重某一次的评价结果，而注重持续的、纵向的、发展的评价结果和关心教师的发展与提高。 本研究对每一项工作环节，一般包括四个部分：（一）该环节的基本要求是什么，即让教师明白现代教学对该环节的规范是什么；（二）教师怎样做才会达到该环节的规范；（三）该环节自评的内容与标准；（四）该环节的自评表如何使用——自评管理的建议。即一立规范，二指路径，三建标准，四讲使用与管理。本研究对个别环节还补充说明制定该规范的理由，或比较该规范与传统教学要求的异同。 一、教学计划的自评 教学活动，首先要制定一个教学计划。“预则立，不预则废”。强调教学活动的计划性，在于克服教学活动的盲目性、随意性。 教学计划，一般包括：（1）初（高）中学科教学计划；（2）学科学期（学年）教学计划；（3）单元教学计划。 1、初中、高中学科教学计划的自评 1.1编制学科教学计划的基本要求 学科教学计划一般应包括： 1.1.1学科的性质、特点、地位、学好本学科的基本规律； 1.1.2对学科课程标准中教学目标的理解、分解的认定，应包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大类的目标； 1.1.3对初中或高中全套教材的简要分析，应包括特点、结构、重点…… 1.1.4对学生情况的简要分析，应包括所教班学生构成基本情况的了解、学生学习的目的、学习态度（学习愿望、学习兴趣等）、学习经验、学习方法、学习习惯、知识水平、理解能力、思维品质……的把握与理解； 1.1.5所教班学习目标及各阶段目标； 1.1.6实现本学科教学目标的策略（途径、措施、办法……）； 1.1.7本学科国内教学改革现状及发展趋势的了解与认识； 1.1.8教学改革、专题研究或教改实验项目。 1.2编制学科教学计划的一般程序 1.2.1个人在钻研《课程标准》与教材的基础上，再在教研组内交流并集体深入钻研《课程标准》与教材，个人分别形成关于学科性质、特点、地位、作用及学科教学目标和学习本学科基本规律的文字材料； 1.2.2与班主任和同班其他教师共同分析学生情况，再形成文字材料； 1.2.3个人初步制定所教班的教学策略，在教研组内交流，听取他人好的建议，补充完善并形成教学策略的文字材料； 1.2.4个人初步制定本学科所教班的教学策略，在教研组内交流，听取他人的好的建议，补充完善并形成教学策略的文字材料； 1.2.5个人初步确定所教班要开展的教学改革、专题研究、教改实验项目，再在组内交流，相互启发，最后确定目标的项目，并专题向学校的主管部门（教导处和科研室）呈报，再逐一专题制定教改项目的具体方案； 1.2.6教学实践一年后，补充、修改一次本教学方案。 1.3初中、高中学科教学计划自评表 _____________学科 _____________班 任课教师_____________ 评价内容 评价标准 质性评价 好 一般 差 对课程标准的理解 1．正确理解学科的性质、特点、地位、作用 2．正确把握学好本学科的基本规律 3．正确理解本学科的教学总目标 4．合理分解本学科的教学目标 对教材的分析 1．能把握教材的特点 2．能所握教材的结构 3．能开发和利用校内外教学资源 4．能合理处理教材 对学生的分析 1．有了学生情况的有效办法 2．基本了解学生的学习兴趣 3．基本了解学生的学习经验与习惯 4．基本了解学生的知识水平 5．基本了解学生的理解能力 对所教班教学目标的确定 1．目标确定、方法正确 2．目标确定合理、全面、具体、重点突出 3．阶段目标具体，层次性、针对性强 4．学校对总目标的认同度 教学策略 1．教学策略科学、周全 2．教学策略