9古诗两首定稿探索.docVIP

9、古诗两首 教学内容 《夜书所见》是人教版三年级上册第三单元第一课《古诗两首》中的第一首古诗。本诗是南宋诗人叶绍翁所作，抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。古诗先写客游在外，因秋风落叶感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 《九月九日忆山东兄弟》是人教版三年级上册第三单元第一课《古诗两首》中的第二首古诗。这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤独，非常思念家乡亲人。 教学目标 通过课前预习、自主学习、讨论探究的形式，能够读准7个生字的字音。通过认真观察、自主描红、老师个别范写，能够按笔顺正确、美观地书写10个生字。85%以上的学生能当堂正确听写。 通过老师范读、同桌互读、小组比赛读、个人体会读等方式，能够正确、流利、有感情地朗读课文。90%的学生能在老师的引导提示下背诵课文。 通过阅读理解古诗，体会诗歌情感，激发和培养学习古诗的兴趣。 ? 教学重点 1、正确认读、书写本课的生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 激发和培养学习古诗的兴趣。 教学准备 课件、描写秋景和表达思念家乡的古诗、学生搜集有关叶绍翁的资料。 教学过程 第一课时 导入 1、我们先来玩一个游戏，老师描述，你们来猜猜我描述的是哪首古诗：在一个月圆的晚上，诗人抬头望着明亮的月亮，不禁想起了自己的故乡，是哪首诗啊？ （《静夜思》） 我们一起来把这首诗背一下。 （床前明月光， 疑是地上霜。 举头问明月， 低头思故乡。） 3、这首诗表达了诗人什么样的感受？ 预设：（思念故乡） 预习展示，提出问题 1.今天我们再来学习一首表达思想之情的古诗《夜书所见》，（板书）这是一首叶绍翁的诗，课下老师已经让同学们进行了预习，那么谁愿意来介绍一下这位诗人呢？ （生自由回答） 师总结：叶绍翁 南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安（今福建建瓯），他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。 叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。 叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。 2. 首先老师要检查一下同学们读书的情况，看看同学们是否能够读得正确、通顺。 （师指名读并范读，划出停顿符号） 出示大屏幕：萧萧∕梧叶∕送寒声， 江上∕秋风∕动客情。 知有∕儿童∕挑促织， 夜深∕篱落∕一灯明。 3.下面同学们按照划分的停顿，自由读一读，在读的时候思考你能提出哪些问题？ （生自由朗读，并提出问题） 预设问题：（1）这四句诗的意思分别是什么？ （2）夜书所“见”见到了什么景物？ （3）作者看到了这些景物想到了什么呢？三、自读自悟，解决问题 1.首先我们来解决本节课的第一个问题（1）这四句诗的意思分别是什么？请同学们自由朗读课文，可以根据课后的注释，同桌两人进行讨论。 （生自由朗读并回答问题，师点拨总结） 夜书所见：在深秋的夜里，写下自己的所见所想。 萧萧梧叶送寒风：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 江上秋风客动情：江上的秋风让客游在外的诗人想起自己的家乡。 知有儿童挑促织：料想是孩子们在捉蟋蟀。 夜深篱落一灯明：夜深了忽然看到了远处篱笆下有一盏灯火。 2.本诗的题目既然是“夜书所见”那么“见”到的是什么，想到的、感受到的又是什么呢？请同学们结合书本上的插图，自由朗读课文，解决这篇古诗的第二个问题，找出作者描写了哪几种景物？ （生自由回答，师疑难点拨） 预设：看到：梧叶、一灯明 感受到：秋风 （师点拨：“儿童挑促织”不是“见”到的而是猜想到的。指导“知”意思为“料想”。） 四、交流反馈，点拨疑难 在这样的一个月圆人团圆的深秋夜晚，诗人独自一人身处异乡，作者看到了这些景物，作者会想到什么呢？现在我们来解决这首古诗的第三个问题，让我们齐声读一读这篇古诗，把自己当做诗人，猜猜此时此刻的他会想到些什么吧！ （生齐读课文后小组交流，师点拨疑难） 1、我们先来看前两句诗，诗人所“见”的是梧叶和秋风，这里面的一个“寒”字指的是什么呢？ 预设：a.秋风的寒冷。 b.诗人心中的寒冷。 2、“动客情”中为什么用谁是“客”呢，又为什么是“客”呢？ 预设：诗人是客。因为诗人是在他乡，所以称作是“客”。 3、那么诗人见到这两幅画面的时候，他会想到什么呢？ 预设：诗人一个人身在他乡，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思