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例谈平面图形的不寻常解法 作者：冯克珍 单位：山东省枣庄市市中区建设路小学 邮编：277102 数学课程标准指出：“数学是思维的体操”，也有人说：“数学是智慧的磨刀石”，那么解平面图形题更是一个创造的过程，每一个问题的解决就意味着一次锻炼，一次成功，一次收获。可是，学生在学习中，往往会产生思维定势，例如求平面图形周长和面积时，喜欢直接套公式，如果条件不具备就束手无策，“丈二和尚摸不着头脑”。针对这种情况，我查阅了一些资料，总结了解平面图形的十条方法，结合自己辅导奥赛的题目，谈谈如何变通思路，寻找不寻常解题策略，希望能起到抛砖引玉的作用。 观察法 观察是发现的基础，认识事物离不开观察。特别是组合图形变化无穷，观察是寻找解题思路的先导。 例1、2002年在北京召开国际数学家大会，大会的会标如图所示。它是由4个相同的直角三角形拼成的（直角边长为2分米和3分米）。问：大正方形的面积是多少？ 分析：从观察发现，大正方形的面积由4个直角三角形的面积和小正方形的面积组成。而小正方形的边长正好的两条直角边的差（3－2）分米。（例1图） 解：大正方形的面积=3×2÷2×4＋（3－2）2　=13分米2 比较法 比较法是在审题过程中，通过观察及时发现和运用隐含等量关系，不仅可以迅速找到解题的突破口，而且能使解题过程简单明了。 例2：图中有两个图形，一个是长方形