优化初三化学课堂教学过程.docVIP

优化初三化学课堂教学过程，提高课堂教学质量的几点体会 思源中学 陈斌 　摘要：背景下,优化初中化学课堂教学提高每一位教师都、因此, 要精心设计课堂教学力争使课堂教学达到最优化。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发们主动学习的热情，学习不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发巴班斯基，教学方法是师生相互联系的方式，由于活动方式和性质是多种多样的，所以教学方法也是多种多样的。因而，想建立经常使用的，数目有限的几种教学方法是不现实的。同时，他还特别指出：“实践证明，把各种方法结合起来运用，在许多情况下都是必要的。”而且，“把各种教学方法结合起来使用，可以顾全到教材各部分的特点，使受教育者更好地发挥自己在学习活动中的能力和才干，并为自己找出最合理地掌握知识的途径师生互动的教学环境从教师角度来说，良好的教学行为体现在对学生的尊重与赞赏。因为‘尊重’就是要尊重每一位学生做人的尊严，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，真诚的微笑，和蔼可亲的姿态与学生对话。师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作 ‘赞赏’就是要赞美赏识每一位学生的兴趣、爱好、专长；赞美赏识每一位学生取得的哪怕是微不足道的成绩；赞美赏识每一位学生所付出的努力；赞美赏识每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。在师生互动中，应让学生想好了再说答案；说错了，可以跟随老师再重复一遍正确答案；答不完整，可以自己进行补充；不明白的地方能够发问“为什么“；有不同的责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个民主地、富有人情味的和谐课堂。良好的师生互动教学环境 五、注重师生课后反思，提高教学课堂的质量 教师在课后应反思自己是否合适，反思今天教学成功的地方和不足的地方。学生反思课堂上哪些知识没有学会或者哪些地方还不是很理解，应及时问同学或老师，把问题解决；也可以反思课堂上学习的新方法、新思想应如何应用到新的题目中等。学生经过不断的反思，学生的学习则会不断的进步：《文学教育 中 》2013年第01期　 巴班斯基的《教学教育过程最优化》