水东镇中学课堂教改革方案.docVIP

水东镇中学课堂教学改革方案（试行） 一、课改的基本目标：向45 二、遵循的基本理念： 1、以学定教 2、平等交流。 3、引导自主。 4、尊重差异。 5、关注生活。 三、课改的基本模式 我们吸取洋思、杜郎口的经验，结合我校实际，经过反复研讨，推出我校课堂教学改革试行模式为“问题驱动模式”，即“出示问题——自主学习——讨论解决——成果展示——测评定级”。并初步确定了基本环节和具体要求。 1、 将学习目标问题化：教师向学生揭示既定的学习目标，将目标转化为问题展示，揭示方式应求新求奇，有吸引力，能留下深刻印象。使学生学有目标，练有方向。（并向学生提出解决问题的建设性建议） 依据任务，自主学习 根据教师和同学们所提出的问题，自主学习几分钟后，小组将问题归类。然后带着问题去自主学习。（1）组间展示：围绕自学方案中学习重点、难点，创设学生展示自学成果的教学情境，指导学生分组展示，集体研讨。各组展示的内容应有侧重，既要展示学困生对基础知识的把握，又要突出独特感受和体验。 讨论汇报，成果展示 小组内讨论各自解决问题的方案，最后选择一种能代表本组水平的解决方案到后面讨论。（注重对实际知识的应用举例） 各小组根据解决问题的方法，获得的知识向其它小组展示，达到知识技能的迁移强化和拓展提升。 4、教师点拨，测评 达标测评：组织学生完成达标测试题目，并从三维目标达成方面当堂评价学生的学习情况。 5、当堂检测，完成基训。 四、实施的主要措施： 1、备课强调三个设计 1）设计自学方案： 学生自学方案的设计要紧扣学习目标，以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式，设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体的预习任务。自学方案应根据学生差异，分类设计，要时限明确，有操作性和趣味性，要为班内展示作好预备。 （2）设计展示迁移过程： ①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识的联接点、新能力形成的拓展点和关键处，能紧扣目标，突出重点，破解难点。题形要灵活，可设置基本题、变式题、提高题、综合题等类型，训练方式可做题、改题、编题、出题、评题，可观察、模仿、调查、制作、体验，可写、画、读、算、演等，要多样化，趣味化，有可行性，新颖性。 ②无论是自学成果展示，还是知识迁移拓展，都要在一定的教学情境中，以自主、合作、探究为基本方式，调动口、手、脑等各种感官，通过师生互动活动来完成。要注重创设问题情境（如激趣性问题、启发问题、延展性问题等）、游戏活动情境（如猜谜、接龙、巧算等）、直观图像情境（如挂图、影像等）、生活场景情境（如家庭、社会、交往片段等）、操作演示情境（如实验、制作、模拟等）、合作研讨情境（如讨论、交流、辩论等）、表演竞技情境（表演、朗诵、比赛等）、艺术创作情境（如歌唱、绘画、编剧等）、节目仿播情境（仿照影视广播栏目等），尽可能使教学过程多姿多彩。 ③展示迁移过程设计要充分发挥学习小组的作用。创设一种组内兵教兵、强带弱，组间互相竞争的课堂学习氛围。 （3）设计达标测评题目：题目要典型，题量要适中。从基本知识基本技能方面，考察学生重点是否掌握、难点是否突破、疑点是否化解、易混易错点是否明晰。最好选择中考题中相关题目。 2、课堂突出三个环节 3、学习注重三种方式 （1）学习小组的组建：了解学生，把全班学生依据其学习能力，按照“组内异质，组间同质”的原则分成若干个小组，由学习能力最强的同学担任组长，督导组员学习。 （2）合作学习的方式： ①同一组的同学，针对某一学习任务，先统一独立自主学习，再组内互相交流，成果共享，困惑会诊。 ②将某一学习任务分解为若干小项，由组员每人分别承担其中一项，各自完成后，再集体整合。 ③不同组分配不同的学习任务，组内以上面两种方式中某方式完成学习任务后，班内小组间研讨整合。 （3）小组学习的评价： ①各小组作为一个整体，依据各自学习成果，选代表发言，由其他组评价。 ②小组之间进行竞赛评比，看学习过程的表现那组好。 4、评价关注三个层面 (方案、方法、观点、点子)很富有想象力，我非常欣赏！”当学生操作问题不大或回答问题露出端倪时，要引导学生更进一步，及时给予激励性评价。如：“你的想法不错，能说的再具体点吗?”当学生思维出现不顺或错误时，要启发学生调整思路，耐心的给予指导性评价。如：“你的意思我听明白了，你能重新说一遍，让你的话更生动一点吗?” 五、实施步骤 准备阶段(20年9月——201年月) 　　 （1）20年月：教研员到杜郎口中学、学习，学习课堂教学改革的经验和做法。 （2）20年：制定《课堂教学改革方案》；开展前期研究工作。 （3）20年月：召开会议，进行课堂教学改革的前期培训；组织教研再次到学习。 （4）年月：深入到周边学习、借鉴课堂教学改革的先进做法和经验。 实施