体验性项目分析报告.docVIP

《新建本科院校英语专业体验性英语写作教学方法的研究与实践》项目测试卷与调查问卷分析报告 调查背景 体验性学习把生活之源引入英语写作。这种颠覆了传统的写作思路，主张扩大体验、厚积薄发，由小而大的新型写作学习方法到底有没有必要被英语专业的写作课堂所采纳？它究竟该以何种姿态嵌入课堂英语写作教学？从哪些方面着手和加强？本次测试与调查旨在摸底——探清学生英语写作基础知识的掌握程度及对英语写作的认知；审视其英语写作习惯；考虑其对新课程的预期与建议——为以后的写作教学提供合理的数据分析和指导方向。 二、调查目的　　通过调查和问卷，了解学生们的写作功底和习惯，为以后的教学提供合理的数据分析。 三、调查方法　　调查问卷 、 项目测试四、调查过程　　本次调查发放问卷和测试卷的对象是晋中学院英语专业大二学生，时间为2014到2015学年第一学期开始，总共发放问卷和测试卷各107份，回收103份，回收率为96.3%。为方便计算和统计，特抽取其中100份做考查研究。五、数据统计与分析（一） 问卷分析 第一部分： 在第一部分的基本信息中，75% 的同学从小学就开始学英语了，87%对英语感兴趣，91%认为英语写作与汉语写作不一样，以下是主要几个问题的填选分布情况： 题目 你觉得写作主要目的是什么？ 选项 完成作业 提高考试成绩 提高写作技巧 记录思想情感 人数 1 8 58 33 题目 你平时主动用英语进行写作吗？ 选项 经常写 有时写 被迫写 压根不写 人数 2 60 33 5 题目 写作时，遇到的困难有哪些？ 选项 没困难 词汇量不够 句意表达困难 找不出合适观点 文章内容贫乏 人数 0 100 82 73 71 题目 写完作文会进行修改吗？ 选项 从不 改一稿 改两稿 改多稿 人数 32 48 3 17 由表可以看出，大部分同学练习写作的主要目的是提高技巧和表达情感，而非功利性的通过考试。虽然87%的同学声称对英语感兴趣，他们并未养成良好的写作习惯，因为很多时候写作还是被迫的而非自愿主动的经常性写作，而且仍有三分之一左右的同学从不修改作文。写作时遇到的困难主要集中在词汇量、句意表达、找观点和文章内容上面。 第二部分： 第二部分高中英语写作教学情况，多于60%的同学不认为自己高中英语老师重视写作教学，34%高中英语老师不会面批作文，而大部分同学认为老师在课堂上只偶尔认真讲解作文写法。这也就解释了为什么最后一题96%的同学对高中英语写作教学满意程度一般。或许是在高中紧张的应试压力下，英语写作的核心魅力并没有机会在高中课堂上绽放。 第三部分： 题目 你觉得想要提高英语写作能力最重要的因素是什么？ 选项 词汇量大 语法知识基础好 阅读量大 人数 44 42 38 题目 你希望老师课上多讲些哪一方面内容？ 选项 词汇 句子 段落 篇章 语法 阅读 都讲 人数 2 38 23 19 21 15 68 题目 你认为以下英语常见文体那种最重要？ 选项 记叙文 描写文 说明文 议论文 人数 4 0 5 91 此部分是对新学期的预期和建议，对教学设计有着很好的指导作用。70%以上的同学坚信，在老师的讲解和自身的努力下，一定能提高英语写作能力，表明大家对新学期的学习抱以乐观态度。关于提高英语写作能力最重要的因素，词汇量、语法、阅读量这三个因素三足鼎立，一个都不能少，所以68%的同学希望老师上课讲的内容全面些，涵盖多一些。至于哪种文体最重要，哪种文体最容易，都是议论文首屈一指，足见其在英语写作中难以撼动的地位。 （二） 测试卷分析　 100份试卷 满分 平均分 最高分 最低分 失分率/错误率 备注 第一题 题目书写 15 12.36 15 0 17.6% 第二题 词汇分类 10 5.42 9 0 45.8% 第三题 单词填空 20 13.16 19 5 34.2% 第四题 句子类型 10 6.55 10 0 34.5% 第五题 改错 30 17.04 27 6 43.2% 第六题 找主旨句 15 13.56 15 9 9.6% 整卷 100 68.09 89 39.5 31.1% 不及格17人 第一题考查英语作文题目的大小写问题，分数集中在12-13分，即大部分同学错了两到三个字符。错的最多的两个点是，English-speaking 这种复合形容词放在题目中的话，横杠后面的词首字母也要大写，即English-Speaking；还有Rules to Abide By 中，最后的by虽然是无实际意义的介词，但是由于是尾单词，首字母一定要大写。部分同学在情态动词can和定冠词the是否首字母大写的问题上不甚清楚。还有三个同学完全不懂英文题目大小写规则，几乎把原题抄了一遍，得分为