校本课程开发的个研究《化学生活》课程.docVIP

校本课程开发的个案研究 ——《化学与生活》课程 欧阳欢融 校本课程开发在我校已开展了几年，但总的来看，课程开发的个人倾向比较严重。我们认为个人化的课程开发活动容易流于教材开发，而且单个教师的学识、精力和时间都是有限的，课程开发是一个包含了课程目标确定、课程材料的组织与化学选择、课程实施与课程评价的动态过程，并需要根据实施效果、学生需求的变化等因素不断改进，惟有教师集体的集思广益、分工合作才能完成。为此我们成立了课程开发小组，打破教师已经习惯的专业个人主义的工作方式，要求积极表达自己的意见，与人分享各种教育资源，与他人一起制作方案，一起对课程设计和实施活动进行评估等。对校本课程开发作一些探索与实践。同时化学与人类的衣、食、住、行密切相关，现代中学生应了解化学与人类生活的密切关系，同时应具有较高的环境意识，自觉遵守可持续发展的原则。于是我们选择了开发《化学与生活》这门校本课程。同时分为三个主题：化学与环境、化学与材料、化学与健康。 1.1课程的基本理念 1.立足于学生适应现代社会和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系。 2.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。 3.通过多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，强化科学研究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 4.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生的个性的发展。 5.为教师对校本课程的教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断的反思，促进教师的素质的提高。 1.2.课程目标 水平与技能 1.认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要作用 2.能应用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释。 二．过程与方法 1.经历探究学习的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 2.具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思考，逐步形成独立思考的能力。善于与人合作，具有团队精神。 3.在课程学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 4.能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。 三．情感态度与价值观 1.有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生活的意识，能对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 2.赞赏化学科学发展对提高人类生活质量的积极作用，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 3.养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 1.3.课程的内容。 在校本课程《化学与生活》中，我们将课程分为三个主题：化学与环境、化学与材料、化学与健康，在确定每个主题内容时，我们先要确定该主题的总体目标和对学生已有的与主题有关的知识作一个分析，下面我以主题1化学与环境为例作一个说明。 当今社会，环境质量已经成为衡量一个国家民族尊严和荣誉的尺度，环境意识已成为文明程度的象征。现代中学生应该有较高的环境意识，自学遵守可持续发展的原则。要使学校的环境教育进入比较规范的、正常的状态，必须有课程体系的保证。通过主题1的学习我们要使学生认识到人与环境的关系，树立正确地对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境以促进可持续发展。可概括为以下的三个方面： (1)使学生理解自然环境、人工环境、社会环境中各种组成要素在不同时间、空间内的相互依存和相互作用过程，以使在当前和未来为满足人们的物质、精神需要而采取行动时，能经常对所有可能产生的环境影响进行深入的考虑。 (2)使学生掌握正确的环境价值观：基于发展过程中环境资源是有价值的认识，可以鼓励学生在现今和未来选取与环境更为协调的生产和生活方式。 (3)使学生有参与解决环境与发展问题的责任心：保护环境，实现可持续发展，可以确保青少年享有可靠和健全的未来。另一方面青少年是我国环境保护与可持续发展的重要推动力量，没有他们的广泛参与，要实现可持续发展的长远目标是不可能的。通过环境教育，要加强学生的责任心，使他们懂得自己肩负的重任；鼓励他们“从我做起，从现在做起”，积极参与和解决当地环境与发展问题相联系的活动。 至于主题一化学与环境相关的知识，在初中阶段，通过相关学科的渗透，加上媒体和舆论的大力度宣传，对于环境和环境问题已有了一定程度的了解，而且高中必修课中化学、生物、政治等科目有许多教学内容是直接介绍环境问题的。如高二《生物》第七章“生物与环境”，《化学》中煤、石油产品燃烧产生的废气的处理，及《思想政治》中的