生活化的品德课堂会有实效(案例分析).docVIP

生活化的品德课堂才会有实效(案例分析) 一、现状描述：? ?? ?◆?案例1《不好好学习就扫大街》? ?? 某老师在教学《品德与社会》第一册中的《生活中的你我他》一课时，出示一道辨析题：妈妈说：“现在不好好学习，长大就要扫大街。”这句话对还是不对？全班学生异口同声回答：“不对！”“为什么不对？”课堂上只举起稀稀拉拉几只手，老师请一名平时表现比较好的学生回答，他站起来，侃侃而谈，痛斥这样的言论不正确，大谈劳动光荣。? ??课后轮到该生做值日，他劳动不认真，同学批评他，他振振有词地说：“我只要把书读好就行，没本事的人才会去扫地！”说完，头也不回地走了。事后，老师找他谈心，最后，他诚恳地说：“老师，其实课堂上说的都是大道理，骗骗人的，生活中的现实就是读不好书只有扫地，说不定还要下岗。”老师问：“那你为什么不大胆地发表自己的见解呢？”? ?? 学生诧异地看着老师，回答道：“怎么可能？如果我那样说，老师和同学们会怎样看我？”? ?? 为什么我们的孩子失去了说真话，求真知的勇气？为什么我们的孩子在课堂上和生活中的表现有如此大的反差？为什么我们辛勤教育下的学生具有双重人格？为什么品德教学的实效性难以体现？? ?? 当前，品德教学实效性不强，究其原因是在对学生进行教学时存在三种倾向：? ?? 一是“理想化”，呈现给学生的是生活中的真、善、美，回避假、丑、恶，学生带着理想化认识进入