“伙伴危机”对城市儿童社会化的影响.doc

“伙伴危机”对城市儿童社会化的影响研究 1绪论 1.1问题的提出 爱玩是孩子的天性。小孩在玩耍的过程中可以学习社会交往的技能，可以向伙伴更多的社会知识和行为规范，随着游戏的开始，交往的增多，在平等互惠的关系中儿童的社会能力得到极大地发展，更快的获得熟练的社会技能。伙伴对于一个人的心理、智力甚至是身体的发展都有不可磨灭的影响。儿童时期也是一个价值观的形成时期，通过与同龄群体的接触，学习更多的技能和行为规范。同时在于同龄伙伴的交往过程有别于其他的社会团体，他的互动性更强，往往在与同龄群体的交往过程中没有明确的受众和主体，共同在一个平等、无明确目的的交往环境中通过相互的磨合能对人的价值观产生更深入的影响。 伙伴有着如此重要的价值，但是,现在的儿童却面临伙伴缺乏的问题，而这一问题给儿童的成长即社会化带来了一定的危机。“南京市小学生心理信息采集与分析中心对该市1000多名小学生进行调查后却发现:将近一半的孩子没有伙伴一起玩,伙伴危机正影响孩子的健康成长。几乎所有被调查的孩子都说,同伴的参与会使他们的玩耍更加精彩,会使他们玩得更加快乐。对于他们而言,最佳的玩伴无疑是同龄人。调查发现:一般情况下,43.7%的学生放学后经常和同学或邻居家的小朋友玩;节假日里,37.9%的家长会让自己的孩子和小伙伴玩。但是,也有46.7%的孩子经常是一个人玩,他们缺乏玩伴。（殷月秀、松筠，2004）” 计划生育政策实施下诞生的独生子女们已经迈入了结婚生子的年龄。由于生育户籍政策的实施，独生子女的子女，也就是“独二代”，他们是一个更加稀少的群体，相互之间更加封闭独立的群体，同时加上一些社区建设不健全，以及家长或孩子的主观因素，种种原因导致现在有部分家庭的孩子没有玩伴。没有玩伴就少了一个与社会的接触面，势必会给孩子们的正常社会化造成一定的影响。基于此，笔者希望通过文献加实地的研究，对“伙伴”这一群体及其社会化价值进行更深入的分析，并且通过锁定城市社区儿童，展开实例研究了解儿童缺少伙伴的危机程度，以及这会对他们的正常社会化会带来什么样的不利影响。 1.2相关研究综述与评议 1.2.1现有的研究状况 （1）关于同伴群体的研究 同伴群体也称同龄群体、同辈群体。一般是指幼儿-少年群体，属于初级群体。作为人的社会化实施机构的一个重要组成部分之一，同伴群体对于儿童的身心发展具有重要意义。总结同伴群体的研究发现社会学者们主要关注的是同伴群体形成的原因和同伴关系的类型。 日本社会心理学家广田美君，研究了小学儿童同伴团体的形成和发展的过程。把同伴群体形成的整个过程分为五个时期： 孤立期——这一阶段儿童之间还没形成固定的团体，正处于探索交朋友的阶段。（一年级上半期） 水平分化期——这一阶段由于空间距离如邻居或者是座位靠近等客观的因素，儿童之间建立了一定的联系。（一至二年级） 垂直分化期——凭借儿童的学习水平和身体能力的高低，分化为居于统治地位的和被统治地位的儿童。在这一阶段逐渐出现边缘与核心的分化。 部分集团形成期——这一阶段儿童之间出现了小团体的联合，形成了大团体，并且出现了统帅全部的领袖人物。团体成员的团员意思得到显著的加强，并且出现了一系列不成文的制约规范，以达到控制团体成员的目的。 同伴群体的形成开始往往是由于一些客观的因素，如上学同路，学校同班、上课同桌等一些固着的因素，但是同伴群体往往不是固定不变的，之后的交友和活动的选择还是会有变动。因为通过同伴间的互动交流，相互之间会形成新的价值标准，儿童不再完全参照客观因素，有了自己的主动权利。当儿童自己掌握了主动权的时候，一定程度上交友的能力会出现一个分化。国内就有关于儿童的交友接受性（被接纳程度）的研究，俞国良等人研究发现，家庭功能即家庭系统运行状况、家庭成员关系以及家庭的环境适应能力等方面的综合评定。它与儿童同伴群体接受性具有很大程度的正相关。良好的家庭功能有助于儿童各种社会能力、社会技能的形成，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的社会交往技能和行为习惯使儿童容易在同伴群体中赢得较高的社会地位。离异家庭子女的同伴关系研究表明，在儿童同伴关系的自我评价中，完整家庭儿童明显高于离异家庭儿童。父母离异会对子女的同伴关系的产生消极的影响，这种影响随着时间的推移不仅没有减弱还会逐步积累出现明显的时间效应。父母离异的时间也会影响子女的同伴关系的建立，父母离异时子女年龄越小消极影响越大。由此可见，同伴群体的形成与儿童的年龄，心理成熟程度，家庭教养等诸多方面相关。 通过了解这方面的研究成果，笔者关注到了两个点，一是一个儿童的同伴群体的形成建立是一个主客观因素共同作用的并不断磨合过程；第二，儿童与同伴群体的接触在时间上滞后于家庭，同时家庭对儿童的影响相较于同伴群体更加深入，这样一来同伴群体可能成为家庭的某种反应。家庭的因素也