“双赢观念”在思想政治教育管理中的构建.doc

湖南师范大学研究生课程论文 论文题目 市场经济下“双赢观念”在高校思想政治教育管理中的构建 课程名称 思想政治教育学原理专题研究 姓 名 刘爱竹 学 号 201302020210 专 业 思想政治教育 年 级 2013级 学 院 公共管理学院 日期(年月日) 2014/1/4 研究生课程论文评价标准 指标 评价内容 评价等级（分值） 得分 A B C D 选题 选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。 20-16 15-11 10-6 5-0 论证 思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。 20-16 15-11 10-6 5-0 文献 文献资料是否翔实；是否具有代表性。 20-16 15-11 10-6 5-0 规范 文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。 20-16 15-11 10-6 5-0 能力 是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。 20-16 15-11 10-6 5-0 评阅教师签名： 年 月 日 总分： 湖南师范大学研究生处制 市场经济下“双赢观念”在高校思想政治教育管理中的构建 【摘要】在高校思想政治教育管理中，双赢是指建立在学生与管理者平等的基础之上，通过合作，达到双方利益的最大化。双赢观念的构建既符合时代发展的潮流，又是提高高校思想政治教育管理的必要手段，对于我们提高思想认识、创新管理模式具有世界观和方法论的意义。通过在高校思想政治教育管理中树立主体意识、法制意识、服务意识，以确保学生与管理者在平等的基础之上形成紧密的合作关系，从而达到学生与管理者、学生与学校的双赢。 关键字：双赢；学生事务；平等；合作；主体；法制；服务 一、双赢观念的内涵 （一）对“双赢”二字的解读 从词义上来说，“双赢”二字源自于英文“win-win”的中文翻译。“win-win”在汉语中没有直译为“赢-赢”，根据汉语的构词习惯译为“双赢”。实际上，“双赢”的译法也是人们误以为它源自英语“two wins”的原因。另外，“win-win”在英语中也是一个口语新词，它的意思是对与某事物相关的每个人都有益。汉语的“双赢”，由于有“双”的限制，仅仅限于两个人或两个方面。这一点，“win-win”与“双赢”则不同。 在汉语中，“双赢”最早何时出现，语言学界曾对此做过探讨。比如，有学者认为：“1999年11月15日，现代汉语词汇中又诞生了一名新成员，那就是“双赢”，新华社电讯稿中多次使用了这个词。[1]最早收入“双赢”一词的新词语词典《新华新词语词典》，所收的最早例证也是1999年的：“在谈判过程中，双方本着互谅互让、平等协商的精神以及双赢的原则，最终取得了双方满意的结果。”（《北京晨报》1999年11月16日）[2] 从哲学上来说，唯物辩证法中联系、发展和对立统一的观点揭示了“双赢”的内在含义。联系讲求事物内部诸要素以及事物之间的相互影响、相互作用和相互制约，且事物的普遍联系原理要求我们要正确认识人与自然、人与人、人与社会的关系，坚持统筹兼顾，促进经济社会的协调和持续发展。发展追求的则是在承认联系的基础上，对旧事物进行批判继承。而对立统一，指的是矛盾的斗争性和同一性，并且这种同一并非是绝对的同一，它是包含着斗争的同一。这也就说明双赢并非是简单的求同存异，而是看到事物之间的联系，承认各自的差异，并通过吸收双方的优点来促进各自的发展。 从经济学上来说，双赢对于客户与企业来说，应该是客户先赢企业后赢；对于员工与企业来说，应是员工先赢企业后赢；对于企业与企业来说，应是寻求共同利益。[3]“双赢”模式是中国传统文化中“和合”思想与西方市场竞争理念相结合的产物。[4]这就有如一堆用来做木桶的木板，不管它们的材质有多好，若不将它们相组合，那它们永远就只能是一堆木头而已，绝不可能成为一个桶。这就如各个团队，如果没有良好的配合意识，不能做好互相的补位和衔接，最终的价值也不能提高。 从教育学上来说，双赢观念的教育，就是旨在使人们在谋求自身利益的同时，也给他人带来利益，给社会带来生机。[5](P92)当然，这里对于高等教育来说，是绝不可以单纯地以经济利益去衡量的，更多的是应该追求它的社会价值。再细化到高校思想政