三年级分数的初步认识信息化教学设计模板.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 数学 年级 三年级 邮件 710523983@ 单位 和政县李家山小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 √简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1.把教材提供的信息以课件的形式呈现在学生面前。 在导入环节使用。 课件出示情境图, （1）引导学生仔细观察画面，说一说从图中发现了什么？ （2）根据学生的回答，点击课件中的物体逐一的显示出信息，并能根据信息提出相应的问题。 使用这一技术的预期效果：借助课件出示信息，引起学生兴趣的同时，能帮助学生分析图片中给的信息，帮助学生分析信息并提出问题 2.呈现探究提示。 在学生“自主学习，合作探究环节，通过课件出示“探究提示”，为学生经历整个探究新知的过程，提供“路径”。通过课件展示涂色的过程，学生能更好的理解分数的意义。 在汇报交流，评价质疑环节，根据学生课堂上生成的汇报情况，及时通过课件出示画面，文字，动态画面，帮助理解分数的意义。 3.在练习环节。学生独立思考后，在全班交流后，通过课件演示加深学生的理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 导入 谈话：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。? 提问：亮亮和晶晶在一起的时候遇到了一些小麻烦，我们一起去瞧瞧。谁能帮他们把东西分一分？（课件出示信息）? 根据情境图能得到哪些信息？根据信息能提出什么问题？ 学生找信息提出数学问题。 学生仔细观察在分的过程中要平均分。 课件出示，分条整理有序 探究 1、每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？ 提问：你能用数学的方法表示出一半是多少吗？ 2、教师引导学生观察：虽然这几位学生表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么相同点？ 3、教师介绍1/2的读写法，指导学生正确的读写法。 学生自己独立思考 展示学生的作品 课件分月饼展示 研讨 1、提问：刚才把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用1/2来表示。另一份呢？ 2、要求：动手折一折，找到手中图形的1/2，并把它涂上颜色；完成后和同桌交流：你是怎么得到图形的1/2的 3、引导学生发现：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能用二分之一表示呢？ 4、教师引导学生回顾学一个月饼的二分之一，谁能用自己的话说说二分之一是什么意思？ 师生共同总结 5、提问：把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？ 谁来说说你自己的想法？并用课前准备好的纸片，折一折，并涂色表示出的它的四分之一 6、引导学生发现：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能用四分之一表示呢？思考并明确四分之一的意义 7、出示：把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少？利用课前准备好的纸片，折一折，并涂色表示出的它的3份 8、归纳总结：什么是分数呢？ 教师介绍分数及各部分名称 学生拿出课前准备好的纸片，具备圆形、长方形、正方形等不同纸片，动手操作。 学生操作后，全班展示交流。交流时，引导学生用规范的语言表达。 学生组内交流 同桌之间互相说一说 学生根据二分之一的理解，会很快推测出答案四分之一。 学生在组内动手操作，分一分、折一折、涂一涂、说一说 全班展示交流 学生动手操作 学生在组内结合前面的操作先自己说说后，在集体交流。师生共同总结 课件展示圆形、长方形的二分之一 课件展示涂色部分 课件出示分数 练习 1. 用分数表示每个图形的涂色部分。 2、看分数，涂颜色 （1）学生独立思考后做出答案（ 2）全班交流，重点交流 学生自己独立涂色后，展示交流 课件出示图片，一一出示答案 总结 通过今天的学习你有哪些收获呢？ 七 1.创设情境，帮助学生积累数学活动经验。? 强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了分东西的情景，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输