课堂教学创新的标及评价的标准.docVIP

专题四 思想品德课堂教学方式 新课程下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学环境，信任学生的学习能力，营造一个宽松的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合具体课堂情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程。 在具体的教学实践中我们深深地体会到：新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式是一个有机的整体，并不是孤立地存在的。如果说合作学习是纽带，那么自主学习就是基础，探究学习则是动力。因此，倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着学生们的心灵。 本章主要探讨和研究新课程形势下的思想品德学科的教学方式和学习方式的变化，解析目前新课程形势下教学方式和学习方式存在的误区及原因，帮助思想品德教师提高新课程的教学能力。 学习目标 １．思想品德学科的教学方法。 ２．思想品德学科的自主学习。 ３．思想品德学科的合作学习。 ４．思想品德学科的探究学习。 ? 话题一　问渠哪得清如许为有源头活水来 ———教学方法 （一）运用哪些教学方法能使相对枯燥的教学内容引起学生的兴趣 同样是“Ｈ２Ｏ”，如果是一阵劈头盖脸的冰雹，就会摧残生灵；而如果是春风化雨，则滋润万物，带来春光无限。对中学思想品德课，很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈于它的晦涩难懂，长着一副虽“五官端正”却“冷冰冰、干巴巴”的面孔，马克思主义原理晦涩，法律条文繁琐冗长。那么，作为思想品德教师，就有一个究竟是给学生“冰雹”还是“春雨”的问题。为此，教学中我们应多一些“春风化雨”，提高学生学习思想品德课的兴趣，让思想品德课“活”起来。这既有利于提高学生的素质，也符合当前课程改革的趋势。 【案例１】 这是一节关于“孝敬父母”的主题课。为了让学生沁入骨髓地感受到母爱的伟大，老师一改以往的空泛说教，而是设置了两幕情境剧，让学生在剧中激动、体会、感悟、震撼…… 情境剧一：三袋米 剧情大意是：大约在十五六年前，湖北省某县一中有这样一个真实的故事。这是一个特困家庭。父亲早逝，母亲含辛茹苦地拉扯孩子，儿子考上县重点一中，母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活。儿子为了母亲，固执地不去上学，母亲破天荒地打了儿子一巴掌，母亲说：“娘生你，就有法子养你，你必须读书。”学校每月要交粮，母亲每次都一瘸一拐地姗姗来迟，她交的粮中有早稻、中稻、晚稻，还有细米，总是遭到食堂师傅的数落。最后一次，食堂说什么也不要，母亲双膝一弯，跪在师傅面前说：“我跟您实说了吧，这米是我讨饭得来的啊！你们可别让孩子知道啊，那会毁了他的自尊。”校长最终知道了这件事，以特困生的名义减免了儿子三年的学费和生活费。三年后，儿子化蛹成蝶，以６２７分的成绩“翩翩飞进”了清华大学。欢送毕业生那天，校长特意将儿子和母亲请上主席台，台上还堆着三只鼓鼓的蛇皮袋，食堂师傅上台讲了母亲讨米供儿子上学的故事。当儿子知道这一切时，人间最温情的一幕上演了，儿子猛地扑上前，搂住母亲，号啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”此时，音乐响起，满文军的《懂你》：“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起……” （旁白）儿子现在在中国外交部工作，母亲前些年作古了，不过，她是在北京逝世的。 这个时候，课堂上出奇的静，许多同学低下头在擦拭眼泪。我想，教师的良苦用心就在这里。 …… 情境剧二：儿子的信 剧情大意是：在一个白领家庭，吃过晚饭，丈夫在上网，妻子在看电视。忽然，丈夫兴奋地喊妻子：“我们的儿子来电子邮件了，快来看！”妻子忙不迭地过来看，只见偌大的屏幕上只有三个字，“爸：钱。儿”。夫妻二人对视无语…… 这时老师婉转地要求学生，请同学们揣摩一下儿子写信及父母看信的心理活动，彼此讨论。交流想法。学生联想多多，感慨频生。 生１：我想儿子学习忙，不便长篇大论，说明意思就行呗，没什么，很正常。 生２：我想父母看完信后会很着急，儿子没钱了，明天赶紧寄。 生３：我想儿子会想，管父母要钱是天经地义的事，我又没有挣钱，养我就得供我上学。 生４：我想父母替儿子没钱担心，同时也会有点遗憾，在心里对儿子说，孩子，除了向爸妈要钱，就不能对父母再多说些什么？ 生１（又一次）：刚才我还觉得很正常，此时我忽然发现儿子的心理几乎就是我们大多数同学的心理。我们忽略了父母的感受，这恰恰是我们不应忽视和最应珍惜的，我有些内疚。 生５：我也明白了一个道理，真正爱和孝敬父母，要上心，在做事前要想着父母的心里感受，不能只想自己，这才算得上是懂事的孩子。 师：是啊，孝敬父母不能只停留在嘴上，要在心里有孝敬父母的意识