课堂随机写作的实研究报告.docVIP

《课堂随机写作的实践研究》报告 盐源中学初中语文课题 课题学科分类：基础教育 课题负责人：印祖舜 主研人员：印祖舜 张庆 祝荣 刘蓉 梁萍 参研人员：全体初中语文教师 [摘 要] 教学研究是校本教研工作的中心任务，是指导教学，服务教学的前提和基础。校本教研应以新课程目标为向导，从教师发展，学校发展的需要出发，围绕语文的创新思路问题，有目的，有计划，有组织地开展研究。课堂随机写作的研究，就是针对这一点提出来的。是学生必须具备的一种形式。随着社会的进步和科学的发展，人们对随机写作（说话）能力提出了更高的要求，要提高随机说话能力，还必须掌握科学的训练途径与方法。包括阅读教学中的问答，朗读与背诵、复述、讨论、即兴讲话、故事会、演讲会、辩论会等。随机写作应达到以下三个基本要求而进行：一、言之有物—随机写作要明确目标与内容；二、言之有序—说话有一定的条理；三、言而有体——根据不同的场合，不同的对象，采取不同的言辞和不同的说话方式。长期以来重文轻语的现象存在，中学生的随机写作（说话）存在许多问题，主要表现在词汇贫乏、辞不达意、语言杂质多、颠三倒四、条理不清、抓耳挠腮、扭扭捏捏、没有正确的姿势。面对这种情况，我们就“课堂随机写作”这一课题作研究，目的是提高学生的随机写作（说话）能力。 [关键词] 课堂随机作文 研究 课题 结题 成果 一，课题的源起 1，学生的需要 我们的初中学生，在作文时面临着许多问题：即兴表达，随机写作能力差，发言时心理胆怯，词不达意，思维混乱，表达不清，缺方法，缺技巧。作文能力差，随机写作即兴作文能力更差，根据一定的语境，设计合情合理的语言于予表述,更是困难。学生需要提高写作水平，需要提高口头表达能力,随机写作能力。学生渴盼寻找到一条，尽快提高作文水平及口头表能力的捷径，学生更期盼老师,能给他们一个更有效的指导。 2，教师的需要 我校初中语文教师21人，40岁以上的3人，其他教师都是刚从大学里分进的青年教师，他们有科班的资历，较新的理论知识，火一样的教学热情，可缺少教学经验，课堂的导控能力差，对初中生缺少有效而科学的指导。老教师虽然具备临场应变和驾驭课堂的能力。但教学理念教学思路和教学方法陈旧落后，因循守旧，不思进取。所以我们学校的语文作文教学水平滞后，即兴作文，口头表达的训练更是一个盲区。这些已不适应新的教学需要，作文的教学科研能力不强，教学理论和业务水平低，语文教师的专业素养，教学理论水平，教科研能力急待提高，这些捉使我们必须进行教育科学研究。 3，学校发展的需要 盐源中学作为四川省实验示范学校，凉山州示范性学校同时也是属于凉山州首批办好的重点中学“五三一二”工程学校，它不仅重点肩负着把盐源优秀的高中毕业生输送到高等学校的任务，而且还是盐源的窗口学校，全县人民厚望于盐中，所以盐中语文教师必须拼搏进取，不断挑战自我，并自觉地融入到素质教育之中，积极投身于新一轮课改之的研究中，我们的语文教师有责任成为，新一轮教改的排头兵，探索者 二，理论依据 1．依据建构主义的理论 作文的随机写作需要建构主义的理论,该理论、是多元智能理论。现代结构化理论中的“结构”概念,包括三方面的要素，即整体观念、转换（转化）观念和自动调节。只有作为一个自动调节的转换系统的整体，才能称为结构。任何系统都有赖于结构而形成系统，没有结构，系统便不复存在，只有一组要素的简单相加，也无法发挥系统应有的作用，也无法显示1+12的功能。有序的结构具有这样一些特点：它使各种要素整合为一个有机的整体；它使得人们对系统中各要素的认识更为明晰；它使各要素之间生成了稳定的关系；它使得系统的运行更为经济、高效；它使得系统的运行更为简洁、更易操作；它使整个系统更具开放性、包容性而非封闭,所以最适合于随机作文的写作需要。 2．依据创新主义的理论 心理学上认为:”创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新内容的思维形式的总和,它具有流畅性,变通性和独创性”.而课堂随机写作的创新,需要创新思维,创新思维是个性的集中体现,是人类思维活动的最高形式,将创新思维意识,激出学生的创新灵感,迸发创新火花,产生优秀的佳作新人.因此在作文教学中培养学生的创新能力非常重要.这就是随机写作的理论依据. 3．依据新课标的要求 《新课标》对作文教改的要求：1）、?一般的写作要求。包括五点内容：“写作目的和对象,感情真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”.“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”,“根据主旨，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容”.“能正确使用常用的标点符号”.(2)、随机写作,就是几种简单的习作样式。记叙文、说明文、议论文、应用文、