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思维导图在小学写作教学中的应用 课程标准视野下小学写作教学的要求　　新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。教师在实际教学中，应该引导和帮助学生做到以下几点。 （一）真情实感　　写作，是对自己的精神世界和内心感情的发掘和表达，绝不是一味的模仿和照搬。只有“我手写我心”，这样的文章才是情感的真实流露，才能感动自己，才能感动别人，才能体现“认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。（二）创新　　小学生由于受思维发展水平及阅历的限制，写作上的创新应该是基于此基础的创新。具体一点，创新就是小作者们以他们独特的视角及思考表达自己的内心世界和精神情感。每个教师应该是《窗边的小豆豆》里巴学园的校长，不能过于以应试的标准去要求学生写作，而应最大限度地保护和鼓励学生的创见。（三）学生的主体地位　　新课程标准旗帜鲜明地指出，在语文教学中应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生，是处于发展中的个体，不论是语言还是思维等方面都还在不断完善，这就要求广大的教育工作者帮助和引导学生，不能忽略学生主体性的发展。在保证学生主体性的基础上，保证写作教学过程中的秩序及效果，这是教学工作中的重点和难点，亟待