铁力市第三中学语课堂评价语运用的研究.docVIP

窗体顶端 《铁力市第三中学语文课堂评价语运用的研究》结题报告 铁力市第三中学课题组? 执笔：2011年月，经课题研究与实验基地领导小组批准，本课题被立项为语文类研究课题。在上级教研部门和学校领导及教科室的指导下，课题组成员敢于实践，积极探索，采用多种研究方法，构建了发展性小学语文课堂教学评价机制以及评价策略和模式，在进一步推动素质教育的深入开展，推进新课程的全面实施中做出了有效的探索。为更清晰的反映整个课题的研究过程，并使该项课题得到进一步的完善和推广，现将该课题研究的有关情况报告如下： 一、课题研究的背景及研究的目的与意义 （一）课题研究的背景 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。 20世纪80年代以来。世界各国对课程的结构、功能、资源、权利等各个方面重新进行思考和定位，展开了一系列轰轰烈烈的课程改革。同时，越来越多的国家开始意识到实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。综观当前世界各国课程改革的发展趋势，可以发现课程评价改革呈现出如下特点：（1）更加强化质性评价评定，这种质性评价，并不是量化评定的简单否定，它从本质上并不排斥量