标准分功能与应用.docVIP

“标准分”功能与应用 作者姓名：汪羽华,性别：男，职称：中学高级，单位地址：安徽省安庆市望江县杨林初级中学，电话邮箱：525458525@，邮编：246270 【内容摘要】计算机的广泛应用以及它在数据处理方面的神奇效率，使以前只能在理论“温床”上睡觉的一些人工很难达到结果的数据处理得以实现，如今天我要说的标准分就是一个例子。专家门早就提到过标准分的应用，就是因为计算过于复杂而使得它的应用受到限制，今天有了计算机，利用信息技术，标准分算起来易于翻掌，因此我认为标准分这样一个科学的精灵应该让它出山，为我们服务。 【关键词】 标准分　成绩管理　计算方法　电子表格　公式 计算机的广泛应用以及它在数据处理方面的神奇效率，使以前只能在理论“温床”上睡觉的一些人工很难达到结果的数据处理得以实现，如今天我要说的标准分就是一个例子。专家门早就提到过标准分的应用，就是因为计算过于复杂而使得它的应用受到限制，今天有了计算机，利用信息技术，标准分算起来易于翻掌，因此我认为标准分这样一个科学的精灵应该让它出山，为我们服务。下面我就来说一说标准分以及她的作用与计算方法。 一、什么是标准分 标准分就是将学生在某次考试的实际考分与学生所在班级的平均分之差除以该生班级考分的标准差所得的结果，设：为小明的实际考分，为班级的平均分，s为班级考分的标准差，n为班级学生数，为小明标准分，那么 小明标准分 其中 、 一个小明的标准分是这样计算出来的，看得出来计算的复杂程度，要想把全班每次考试的每个学生的标准分都算出来，其计算量可想而知的。 大家知道，平均分反映的是一个班集体整体学习水平，而标准差能反映出个体对整体水平的偏差情况。而标准分首先是将某个学生的原始分同班级平均分进行比较，然后再用标准差把“尺子”量一量他偏离整体的学习水平多少；这就说明了标准分反映的是一个学生在这个班集体中的学习水平的一种量化。这也是标准分的“本质”所在。因此，标准分对于我们教师和学生来说是一个十分有用的管理工具。 二、标准分的作用 １、标准分能反应学生在班级中的学习水平 单独一个实际考分是不能说明该学生在班级中的位置，以上分析知道，单独一个标准分却可表明该同学在班集体中学习“水平”高低，或在班中位置如何。如某学生标准分大于零，则说明该学生达到了平均水平以上；又如某学生的标准分小于负1，则说明该生基础差，有待于提高。以下是我在实际应用中总结出来的一些结论，仅供参考。 标准分p P-1 -1p0 0p1 p1 学习情况 基础较差 中等偏下 中等楄上 优生 虽然用传统的用名次方法来反映学生的学习情况也行，但用排名的方法太“露骨”，有损一部分学生的自尊，上级政策也不提倡这样做。用标准分去描述其成绩，一是比较 “含蓄”，对学生心理影响小，二是能反映其学习水平，起到管理作用。可见使用标准分来管理学生成绩好处是很多的。 ２、标准分能提供不同学科学习水平的比较 例如某学生在某阶段考试中，语文、数学、英语成绩分别为80、75、75分，如果要问这个学生哪门课考得好些，单凭这个原始分是不能进行比较的，将它们换算成标准分就可比较其优劣了，这好比３斤大米与２斤黄豆谁价值大，应先将它们通过单价转换成人民币才能比较其大小一个道理。因此标准分这一功能对指导学生各科的学习，使之均衡发展有重要的指导意义。 ３、标准分能精确反映学生学习进步情况 如果某学生５次数学考试成绩是80、85、70、65、75，请问哪次考得好一些，或该学生哪次有所进步，又哪次有所落后。凭分值的高低能不能判断？作为我们教师是很清楚是不能判断其好坏的。假如第一次考85，而全班平均分是84.5分，第二次只考70，而全班平均分只有60分，这可见，该同学第一次考得并没有第二次好。只有用上标准分表示各次考试的成绩，这才清楚地知道学生学习的进步与落后情况。有趣的是，如果某同学的两次考试即使名次一样，但标准分大小可能不一样，而标准分“本质”就是反映学生成绩在班中的位置，这就说明名次对学生进步情况并不够“量化”，或者说不太精确，这好比我们“肉眼”所见很平滑的板子，但在显微镜下却很“粗糙”一个道理。因此，用标准分来管理学生成绩，能达到精细化管理的要求。这正是我我们教育工作者所需要的。 实事上早在上世纪90年代初，市教育局“安庆教研室”就在下发给我们教师的一套“目标教学手册”中就已介绍过标准分，考虑计算量太大的原因，当时只推荐让学生自我管理自己学习成绩，并且给出如下“自我管理图表”以及标准分的计算公式，如图所示（原件扫描）。 这里要求学生将自己的各次考试的考分通过公式换算成标准分，再将每次的标准分描在上图表相应的位置上，再连上线，这样自己的学习情况就一目了然了。 以上分析，标准分在管理上作用很大，而且上级教研部门对标准分的