六年级上科学导要素.doc

年级：六年 学科：科学 主备教师：何蓉蓉 审核：徐健愉 内容：第一节校园生物大搜索 课型：新课 时间：2013年12月 学习目标:我们周围生活的生物是多种多样的。 学习重点：认识多种多样的生物 学习难点：选用适合的工具对生物进行调查和记录。 课堂 元素 导学流程 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、方式、时间 随堂 笔记 学指导一 设计调查 方案 植物名称 生长地点 分组活动：制定调查计划和表格 校园植物记录表 动物名称 经常活动地点 校园物记录表 10分钟 学生阅读课文 教师指导完成 表格设计 教师 板书 课题 自学指导二 开展校园 动植物调 查活动 小组活动一: 25分钟 1、小组为单位，分区域进行搜索调查，并、做好记录 2、有条件的学生可以拍照片，作为资料，将不知名动植物记录下来，上网查询。 教师强调注意安全 划分好区域并协助调查辨认动植物名称 教师 适时 板书 三、课外延伸：查找不知名动植物名称。 四、知识应用：课堂达标。 五、自我评价： 六、课后反思： 年级：六年 学科：科学 主备教师：何蓉蓉 审核：徐健愉 内容：第二节校园生物分布图 课型：新课 时间：2013年12月 学习目标:不同的环境中生活着不同的生物。 学习重点：利用分布图整理信息，展示研究成果 情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。 知识链接：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 课堂 元素 导学流程 自学指导 互动策略 随堂 笔记 内容、学法、时间 内容、方式、时间 自学指导一 整理分析 调查信息 小组活动：15分钟 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。） 2、把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物） 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同） 学生整理 信息 各组汇报交流： 学生边汇报， 师边记录， 教师 板书 课题 自学指导二 制作校园 生物分布图 小组活动:1 5分钟 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、小组研究制定校园分布图方案， 3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？ 师生互动 在制定中师点拔 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？ 小组合作学习 教师引导学生做好记录 (并引导小结) 教师 适时 板书 三、知识应用： 1、生活在教室外的动物有哪些？ 生长在教室外的植物有哪些？ 生活在地面下的动物有哪些？ 教室内有什么动物？有哪些植物？ 四、能力提升： 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。） 五、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。 ）六、自我评价： 七、课后反思： 年级：六年 学科：科学 主备教师：何蓉蓉 审核：徐健愉 内容：第三节多种多样的植物 课型：新课 时间：2013年12月 学习目标:植物可以分为开花植物和不开花植物。 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 学习重点：知道分类是研究生物的基本方法 学习难点：自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观： 认识到植物是多种多样的。