caxa教案项目第23-24课时) 12.docVIP

项目教学电子教案 （总第23、24课时） 一、项目名称：数控加工编程基础 子项目名称：数控加工编程基础 课时安排：2节 本节为第 1、2课时。 授课日期：2012.11.15 二、教学目标： 知识目标： 1、掌握数控加工编程的基本流程，能够对三维图形进行简单编程掌握加工管理器、模型导入、毛坯建立、起始点操作、机床后置处理、刀具库设置、刀具轨迹几何编辑、确定公共参数、轨迹仿真参数等的设置方法 教师准备：1、多媒体课件。 2、CAXA制造工程师软件。 学生准备：对课本相关内容进行复习。 五、教学方法（策略）： 讲授法、项目引导教学法 六、预计问题及对策： 预测问题： 预测问题:学会放样增料的方法 解决方法:筋板造型的基本命令。 七、辅助教学手段：观摩法、岗位练习法、小组合作比赛法 八、教学过程： 导入部分： 加工管理器包含了数控编程过程中需要的各种功能。 在主菜单中单击【加工】命令即可弹出加工菜单，如右图所示，或者在屏幕左侧“加工管理”特征树空白处单击鼠标右键，系统弹出加工快捷菜单。 【知识链接】 模型一般表达为系统存在的实体和所有曲面的总和。 在CAXA制造工程师中，模型与刀路计算无关，也就是模型中所包含的实体和曲面并不参与刀路的计算，模型主要用于刀路的仿真过程，在轨迹仿真器中，模型可以用于仿真环境下的干涉检查 毛坯建立 系统的毛坯一般为方块形状。在特征树中双击图标，系统会弹出如右图所示【定义毛坯-世界坐标系（.sys）】对话框，其各选项说明如下。 毛坯建立 锁定 毛坯定义 毛坯类型 毛坯精度设定 毛坯显示 起始点 起始点是指设定全局刀具起始点的位置。 在特征树中双击图标，系统弹出【全局轨迹起始点】对话框，如右图所示。 【全局轨迹起始点】对话框 4 起始点 全局起始点坐标：是轨迹中默认的起始点。用户可以通过输入或者单击按钮设定刀具起始点。 全局操作：对轨迹树上的一些轨迹进行操作。 刀具库 刀具库主要是对用户定义的各刀具进行管理。 在“加工管理”特征状态树中双击图标，弹出如下图所示【刀具库管理】对话框。 【刀具库管理】对话框 4.2.5 机床后置 在“加工管理”特征状态树中双击图标，系统弹出如右图所示【机床后置】对话框。 按鼠标右键弹出轨迹编辑快捷菜单，如右图所示。 刀具轨迹编辑菜单 【项目实施】 一、项目任务：创建座体上的直槽 项目内容 姓名 班级 实作时间 威海工业技术学校 创建座体上的直槽 评 分 表 项次 考核要求 配分 自测 互测 项次 考核要求 配分 自测 互测 1 2 1 2 1 2 1 2 1 D 40 2 L 40 3 安全文明 20 得分 得分 二、项目要求： 为激发学生的学习兴趣，选择零件加工作为项目进行教学，将教学内容分布在零件的制作过程当中。首先让学生在课外时间收集相关资料，调查和计算零件的生产成本并且提出一个降低自身成本的建议，再让其讨论如何在数控机床上加工，这样学生非常有兴趣、有积极性。 教学过程是学生认知习技的过程，是掌握知识、形成技能和培养能力、生活情趣和工作作风的主要途径。为达到预期的教学效果，对整个教学过程进行了整体规划和设计，由学生情况、授课内容及性质入手，结合学生的认知规律和掌握技能的方法，精心组织教学的各个环节。 项目实施： 1、组织教学（2min）3分钟） 教师活动： 复习相关知识、检查作业： 1） 循环指令的使用 2） 点评循环指令编制程序的作业 1、 导入新课： :利用复合循环指令编制零件的程序并进行仿真加工！ 2、提问学生： 复杂零件是否也是由不同的外轮廓形状构成? 3、提出目标 ,只是加工工艺有所不同。 4、进一步提问 通过一系列的引导和设问，结合分析说明，让学生明确学习的主要内容。 进一步设置疑问，激发学生思维。 学生活动： 上缴作业 回答提问 明确目标 进行一分钟的讨论：根据自己的、已学知识和课前预习，讨论复合循环指令对复杂零件编程的使用范围、编程规则、加工注意事项 确定学习任务， 明晰重点难点。 3、读图、绘制二维图纸及实体(15分钟)CAM软件找点绘图软件求出各拐点坐标值， 培养学生的信息分析能力、集体工作能力和交往合作能力。 通过讨论，促使学生认真思索，加深印象。 学生活动： 分组讨论，组长进行总结，并填写每种表格。 （1）按所给图纸进行讨论，发表意见。 2）在小组讨论中，形成自己的