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四、说教学过程 （一）写下自己最关心或最感兴趣的2个问题。 四、说教学过程 （二）小组汇总问题 四、说教学过程 （三）小组选择研究课题，起好组名。对分工合作任务提出建议。 * 设计者：王泽芬 课题：今天分一分，明天美十分 主题生成课 广东省教学教材研究室 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 一、说教材 （一）课题的产生 现在的垃圾桶分为可回收垃圾和不可回收垃圾两个分装箱。但是，这些垃圾桶却没有完全实现他们的价值。因而我们确立了垃圾分类这个主题。 一、说教材 （二）学情分析——起点 1、学生充满好奇心、充满兴趣。 2、具有能力和方法。 3、表面理解垃圾分类。 一、说教材 （三）教学目标： 知识目标：激发调查欲望、确立研 究内容和方向、进行交流 技能目标：培养发现问题、归纳整 理的能力 情感目标：加强主人翁和责任意识、 培养自信心，分享快乐。 一、说教材 （四）教学准备 学生准备：调查、拍摄、写感言 教师准备：收集资料、制作课件、板书图标、歌谣 一、说教材 （五）教学重难点——核心 教学重点：了解危害，认识重要性。学会友好协 作。设计家庭分类垃圾箱。 教学难点：养成自觉进行垃圾分类的习惯。 二、说教法 “研究性学习”的方式进行学习和实践 。 组织者 参与者 指导者 体验 个性 特长 教师： 学生： 三、说学法 自主学习、合作探究法。 交流法 分组讨论法 创设情景，揭示课题 （8分钟） 研究讨论，提出研究问题 （ 13分钟） 把研究问题转化成小课题 （15分钟） 四、说教学过程 总结（3分钟） 布置作业（ １分钟） 创设情景，揭示课题（8分钟） 观看资料、分享感言，得出结论。 四、说教学过程 研究讨论，提出研究问题（ 13分钟） 垃圾分类”——我最感兴趣的问题 2 1 问 题 序号 研究讨论，提出研究问题 “垃圾分类”——我们小组汇总的问题 3 2 1 提问人 问 题 序号 四、说教学过程 研究讨论，提出研究问题 （三）整理问题，并筛选提炼 出有价值的问题。 四、说教学过程 把研究问题转化成小课题（15分钟） （一）观察问题，并分类。 四、说教学过程 把研究问题转化成小课题 （二）把问题归类，并提炼出小课题。 把研究问题转化成小课题